Личностные предпосылки эмоционального выгорания учителей, работающих с подростками

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 4

1.1 Понятие синдрома эмоционального выгорания 4

1.1.1 Факторы, инициирующие возникновение синдрома эмоционального выгорания 4

1.1.2 Стадии, следствия и симптомы профессионального выгорания 4

1.2 Психологическая характеристика подросткового возраста 4

1.3 Требования профессии к личности педагога, работающего с подростками 4

Вывод по 1 главе 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 4

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что профессиональное выгорание представляет собой важную научную проблему в связи с его влиянием на здоровье, работоспособность и качество труда педагогов. Согласно концепции психологического обеспечения профессиональной деятельности, в целях сохранения профессионального долголетия специалистов образовательной сферы необходимо знание общих и специальных факторов риска с целью поиска путей возможного устранения или снижения их негативного влияния.

Профессиональная деятельность педагога насыщена различного рода стрессогенными факторами, способствующими появлению психического выгорания: постоянное межличностное взаимодействие, и как следствие, коммуникативные перегрузки, напряженный график деятельности, интеллектуальная и эмоциональная перегруженность и т.д., что может вызывать профессиональный стресс.

В зарубежных исследованиях эмоциональное выгорание как ответную реакцию на длительный профессиональный стресс рассматривают Х.Дж. Фрейденбергер, К. Маслач, С. Джексон, Дж. Гринберг, Б. Перлман, Е.А. Хартман и др. В отечественной научной традиции проблема выгорания в контексте взаимовлияния личности и профессии представлена в работах В.В. Бойко, О.И. Бабич, В.Е. Орел, Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой, Н.В. Самоукиной и др.

Объект исследования – эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности.

Предмет исследования – особенности синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагога, работающего с подростками.

Цель исследования – изучить особенности проявления синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагога, работающего с подростками.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Провести обзор литературных источников по проблеме исследования.

2. Рассмотреть специфику деятельности и профессионально важные личностные качества педагога, особенности проявления эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагога.

3. Раскрыть психологическую характеристику подросткового возраста.

3. Изучить требования профессии к личности педагога, работающего с подростками.

Методологическая основа исследования: подходы к изучению проблемы эмоционального выгорания в профессиональной деятельности (В.В. Бойко, Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова), концепция психического здоровья личности в профессиональной деятельности Г.С. Никифорова.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут найти свое применение при построении технологии психологического отбора и профессиональной подготовки педагогов; при разработке специальных программ профилактики и преодоления профессионального выгорания специалистов сферы образования.

Методы исследования: обзорно-аналитические и теоретические (анализ научной литературы), психодиагностические методики, методы статистической обработки данных.