«Развития эстетических чувств старших дошкольников средствами декоративно- прикладного искусства.»

Содержание

Введение 3

ГЛАВА 1. Теоретически аспекты развития эстетических чувств старших дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства 6

1.1 Развитие эстетического восприятия и чувств старших дошкольников как педагогическая проблема 6

1.2 Характеристика выразительных средств декоративно-прикладного искусства 10

1.3 Использование видов и жанров декоративно-прикладного искусства в развитие эстетических чувств старших дошкольников 16

Список литературы 24

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день вопросы развития эстетических чувств у детей старшего дошкольного возраста становятся все более актуальными вследствие процессов, происходящих в современном обществе – урбанизации, индустриализации, увеличения скорости появления новых информационных технологий. Существует опасность того, что национальные традиции могут быть забыты, компьютеризация заменит народное искусство, фольклор. В этом отношении эстетическое воспитание детей средствами декоративно-прикладного искусства является непременным условием сохранения целостности культуры русского народа в их сознании.

Согласно Закону РФ «Об образовании» (273-ФЗ) 2017-2018гг., подчеркивается необходимость направленности образовательного процесса на формирование общей культуры детей, развитие у них эстетических чувств (26).

Одним из эффективных средств эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста являются различные виды декоративно-прикладного искусства, поскольку это неиссякаемый источник радости, творчества, вдохновения для детей, способствующий пониманию ими категорий красоты, гармонии.

В психолого-педагогической литературе вопросы развития эстетических чувств у старших дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства представлены в работах Ю.В. Борева, М.А. Гусаковой, М.С. Кагана, Г.С. Лабковской, Г.Н. Пантелеева, В.П. Ушачева и др.

Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить противоречие между тем, что с одной стороны обнаруживается необходимость применения инновационных средств с целью развития эстетических чувств у детей старшего дошкольного возраста, а с другой стороны данный процесс в ДОУ осуществляется в недостаточной степени. В этом отношении воспитательный потенциал декоративно-прикладного искусства на сегодняшний день недостаточно изучен.

Выявленное противоречие определяет проблему исследования, которую можно сформулировать в форме исследовательского вопроса: каковы педагогические условия использования декоративно-прикладного искусства в развитие эстетических чувств старших дошкольников?

Объект исследования – развитие эстетических чувств старших дошкольников в ДОУ.

Предмет исследования – средства декоративно-прикладного искусства в развитии эстетических чувств старших дошкольников.

Цель исследования – изучить возможности средств декоративно-прикладного искусства в развитии эстетических чувств старших дошкольников.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогические основы, развития эстетического восприятия и чувств старших дошкольников.

2. Выявить особенности развития эстетических чувств старших дошкольников при восприятии произведений декоративно-прикладного искусства.

3. Определить педагогические условия развития эстетических чувств у старших дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства.

Методологическая основа исследования: культурно-историческая теория Л.С. Выготского и, в частности, утверждение о важности роли среды в развитии психики ребенка, подходы к развитию эстетических чувств у старших дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства (Ю.В. Борев, М.А. Гусакова, М.С. Каган, Г.С. Лабковская, Г.Н. Пантелеев, В.П. Ушачев и др.).

Теоретическое значение работы заключается в расширении и систематизации имеющихся в психологии и педагогике знаний относительно методов развития эстетических чувств у старших дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов в работе воспитателей дошкольного образовательного учреждения, в разработке и проведении с детьми программ, включающих в себя различные виды и жанры декоративно-прикладного искусства.

Методы исследования: анализ литературы, обобщение педагогического опыта, наблюдение, диагностика, количественные и качественные методы обработки данных.