Роль детских музыкальных инструментов в жизни детей. приемы работы.

Введение……………………………………………………………………….3

1. Характеристика детских музыкальных инструментов, музыкальность…………………………………………………………………..5

2. Развитие музыкальных способностей при обучении игре на детских музыкальных инструментах……………………………………………………7

Заключение……………………………………………………………….….10

Список использованной литературы………………………………………11

В настоящее время особенно актуально эстетическое воспитание детей, развитие которого происходит при помощи музыкальных игрушек, детских инструментов. Они вызывают у ребенка большой интерес.

Музыкальные инструменты развивают творческие способности детей, развивающиеся в индивидуальном музицировании, коллективном исполнении в детском оркестре.

Дети учатся играть отдельные интонации, подбирать по слуху знакомые мелодии, играть в «музыкальное эхо», петь и т. д.

Кроме того, некоторые игрушки-инструменты используются как наглядные дидактические пособия. Они помогают педагогу развивать музыкально-сенсорные способности дошкольников, знакомить их с отдельными элементами музыкальной грамоты.

Для успешного освоения инструментов необходим полноценный выбор детских музыкальных инструментов, из которых можно составить ансамбль. Детские инструменты должны чисто звучать, быть доступными детям по размеру и весу, простыми по конструкции, прочными. Детские инструменты являются подобием настоящих, помогают развить интерес к инструменту, к музыке, заняться музыкальным образованием в будущем.

В педагогике существуют различные подходы к проблеме развития музыкальных способностей детей. Глубоким анализом проблем развития музыкальных способностей занимался Б.М. Теплов. В своей научной деятельности он занимался рассмотрением вопросов о природе музыкальных способностей, об определении понятия музыкальность. Б.М. Теплов четко определил, что врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические особенности, т. е. задатки, которые лежат в основе развития способностей.

Способности Б.М. Теплов определяет как индивидуально-психологические особенности человека, которые могут объяснить легкость и быстроту приобретения, к примеру, музыкальных навыков.

Музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, объединяются в понятие музыкальность.

Кроме музыкальности, включающей в себя комплекс специальных, именно музыкальных способностей, Б. М. Теплов указывает на наличие у человека: творческого воображения, внимания, вдохновения, творческой воли, чувства природы и т. д. Качественное сочетание общих и специальных способностей образует музыкальную одаренность.

Представляется полезным пособие Н. Г. Кононовой для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах». Н.Г. Кононова, как специалист-практик, пришла к выводу, что обучаться игре на инструментах могут все ребята без исключения. При помощи попевок голос постепенно подстраивается к звукам инструмента, закрепляется координация между слухом и голосом.

Выдающиеся музыканты-просветители (Б.Асафьев, Б.Яворский), австрийский композитор и педагог Карл Орф подчеркивали значение активных форм музыкальной деятельности и детского оркестра как основы элементарного музицырования и развития музыкальности у всех детей. Большое значение игре на детских музыкальных инструментах придавали и создатели действующей у нас системы музыкального воспитания детей дошкольного возраста.