Взаимосвязь самооценки и уровня конфликтности личности у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

Глава I. Теоретико-методологический анализ проблемы формирования конфликтности и самооценки в младшем школьном возрасте………………………6

1.1. Исследование конфликтов в отечественной и зарубежной психологии………………………………………………………………………..6

1.2. Самооценка и ее влияние на социальное поведение личности………..12

1.3.Особенности конфликтов, возникающих в младшем школьном возрасте………………………………………………………………..………....16

Глава II. Эмпирическое исследование самооценки и конфликтного взаимодействия у младших школьников………………………………………21

2.1. Организация и методы исследования……………………………………..21

2.2. Анализ результатов исследования………………………………………………..22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….36

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………40

Актуальность исследования. В младшем школьном возрасте у детей возникает первоначальное представление о себе, так называемый “Я-образ”, позволяющий ребенку выработать внутреннюю позицию относительно взаимоотношений с другими людьми. На основе внутренней позиции ребенок стремится занять определенное положение среди сверстников и взрослых.

Анализ психологических исследований и практика воспитания убеждают в важности и необходимости изучения “Я - образа” у детей. Как ребенок приходит к тому или иному представлению о себе, какие внутренние действия при этом совершает, на что опирается – эти вопросы сейчас интенсивно разрабатываются. Известно, что процесс становления личности сложен и многогранен. Возраст 7-10 лет является важным периодом в общем психическом развитии ребенка. Именно в этот период закладывается основа его представлений о себе. А в связи с переходом к началу обучения в школе детей особо важное значение приобретает проблема осознания ребенком самого себя, своих сил и возможностей. Это в значительной мере влияет на успешное обучение в школе.

В то же время важнейший вопрос о том, как человек формирует то или иное представление о себе, на основе каких эталонов, суждений, умозаключений, образов, при всей громадной значимости и большом интересе к нему, остается все еще малоизученной проблемой.

Проблема конфликтов является одной из самых непростых и актуальных в становлении личности и в воспитании подростков. Большая общественная важность обсуждаемой проблемы становится очевидной в современный период общественного развития. Сложное материальное положение семьи, изменение мировоззрения и несформированность нового, недостаток свободного времени у родителей, скудность необходимых жизненных знаний и навыков у ребенка обуславливают появление значительных затруднений и внутриличностных конфликтов. Данный факт детерминирует увеличение разнообразных девиаций в личностном развитии и поведении младшего школьника. Среди них особенные опасения вызывает не столько увеличивающаяся отстраненность, но и их циничность, безжалостность, высокая тревожность и конфликтность поведения.

Проблема конфликтного поведения детей младшего школьного возраста, затрагивает социум в целом, вызывает сильную обеспокоенность со стороны педагогов и родителей, так и большой научно-практический интерес ученых.

Проблемы конфликтов отражаются в зарубежной и отечественной психологии, социологии и конфликтологии, в трудах З. Фрейда (51), А. Адлера (2), К. Хорни (52), Н.В. Гришиной (13), А.К.Зайцева (21), Н.И. Леонова (34), В.И. Андреева (4), Ф.М. Бородкина (7) и др. В нашей работе мы опираемся на научные взгляды на проблему эффективности стратегий поведения в конфликте таких ученых, как К. Томас (49), Килмен (49), М. Дойча (17), А.Г. Здравомыслова (23), Т. Шеллинга (53).

Таким образом, целью работы является изучение влияния самооценки на конфликтность в младшем школьном возрасте.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме.

2. Изучить конфликтность как механизм психологической защиты младших школьников.

Провести эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и конфликтности младших школьников.

Гипотеза исследования: агрессивность и низкая самооценка являются факторами конфликтных отношений в среде младших школьников.

Методики исследования:

1 Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири;

2 Опросник Р. Кэттелла (16PF), детский вариант;

3 Методика диагностики самооценки Дембо — Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан.

База исследования. В обследовании принимали участие учащиеся 3А (18человек) и 3Б (25 человек) классов лицея №11 г. Ульяновска, в возрасте 9-10 лет общей численностью 43 (девочки - 19, мальчики -24) человек.

Структура работы состоит из введения, 2-х глав: 1-ая теоретическая, 2-ая практическая, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Практическая значимость. Проведенное исследование может быть использовано педагогами и воспитателями школ, а также психологами для составления программ психо-коррекционной работы с младшими школьниками.