Сенсорное развитие детей раннего возраста (2-3 года) посредством дидактических игр.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические проблемы влияния дидактических игр на сенсорное воспитание детей раннего возраста 5

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме сенсорного развития детей раннего возраста 5

1.2 Особенности сенсорного развития детей раннего возраста 13

2. Сенсорного развития детей раннего возраста посредством дидактической игры 18

2.1 Дидактические игры и их роль в сенсорном развитии детей раннего возраста 18

2.2 Организационно-педагогические условия процесса сенсорного развития детей раннего возраста средствами дидактических игр 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 38

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с ощущения и восприятия. Развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Выдающиеся зарубежные и отечественные педагоги Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина и др. считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент познавательного развития, с другой, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребенка в разных видах деятельности и адаптации его в социуме. Развитие восприятия и ощущения происходит успешнее в условиях целенаправленной, содержательной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, игра), которая не только создает благоприятные условия для развития ощущения.

Методика сенсорного развития посредством дидактической игры рассматриваются в работах Е.И. Тихеевой, Б.И. Хачапуридзе, А.И. Сорокиной, Е.Ф. Иваницкой, Е.И. Удальцовой и др. Таким образом, проблема использования дидактической игры как средства сенсорного воспитания является актуальной. Это обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы: «Сенсорное развитие детей раннего возраста средствами дидактических игр».

Цель исследования: теоретически обосновать эффективность организационно-педагогических условий, обеспечивающих использование дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста.

Объект исследования: процесс сенсорного развития детей раннего возраста.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия использования дидактических игр как средства сенсорного развития детей раннего возраста.

Задачи исследования:

1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме сенсорного развития детей раннего возраста;

2) выявить и охарактеризовать эффективные психолого-педагогические условия сенсорного развития детей раннего возраста;

3) выявить и обосновать критерии и показатели сенсорного развития ребенка;

4) реализовать комплекс дидактических игр, способствующих сенсорному развитию детей раннего возраста;

5) апробировать выявленные организационно-педагогические условия и проанализировать их эффективность.

Методологической основой исследования составляют труды педагогов, которые изучали проблемы использования дидактических игр по сенсорному развитию дошкольников раннего возраста: Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Н.Н. Подъякова, К.Д. Ушинского и др. Исследования в области развития сенсорных способностей: Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, М. Монтессори, Э.Г. Пилюгина, Е.И. Тихеева, Ф. Фребель и др.