развитие способностей старших дошкольников к вокальной импровизации в музыкально-театральной деятельности

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы развития способностей старших дошкольников к вокальной импровизации посредством музыкально-театральной деятельности

1.1. Понятие вокальной импровизации, ее виды

1.2. Музыкально-театральная деятельность в старшем дошкольном возрасте

1.3. Методические аспекты организации обучения детей вокальной импровизации на занятиях музыкально-театральной деятельностью

ГЛАВА 2. Проектирование развития способностей старших дошкольников к вокальной импровизации посредством музыкально-театральной деятельности

2.1. Методы диагностики (выборка: дети подготовительной группы 6-7 лет = 20 детей). Методики диагностики:

1) тест на изучение чувства ритма «Ладошки» для выявления уровня сформированности метроритмической способности ребенка;

2) методика диагностики звуковысотного чувства (мелодического и гармонического слуха) «Гармонические загадки»;

3) методика «Повтори мелодию» для определения уровня развития произвольных слухо-моторных представлений вокального типа;

4) методика диагностики динамического чувства «Мы поедем в «Громко-тихо» для определения способности к адекватной аудиально-моторной реакции на динамические изменения (силу выражения) инструментального и вокально-инструментального стимула.

2.2. Результаты диагностики уровня развития способностей старших дошкольников к вокальной импровизации (будут представлены в % соотношении по уровням – высокий, средний и низкий – в таблице и диаграмме)

2.3. Описание проекта деятельности по развитию способностей старших дошкольников к вокальной импровизации посредством музыкально-театральной деятельности (будет составлен комплекс занятий по обучению детей вокальной импровизации с помощью музыкально-театральной деятельности)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ