Факторы и условия рождения педагогических идей

Оглавление

Введение……………………………………………………………………..2

1. Условия и факторы успешной педагогической деятельности………...3

2. Источники педагогических идей………………………………………..6

3. Креативный подход в педагогической деятельности………………….8

Заключение………………………………………………………………….12

Список используемой литературы………………………………………...14

Введение

Вопрос зарождения идеи, несомненно, тревожит любого исследователя, желающего обогатить мир науки плодотворной мыслью. Исследователь на пути к идее делает отдельные закономерные шаги. Во-первых, это – нахождение темы. Во-вторых, обнаружение имеющихся в ней вопросов и выбор своего вопроса. Затем - определение проблем, которые нужно решить, и средств, научного инструментария их решения. Большая часть задач чаще всего связано с ключевой функцией педагогической науки – дефиницией педагогических целей и путей их достижения.

Прежде чем перейти к педагогическому средству от педагогической цели, исследователю надо уразуметь одно немаловажное звено – психолого-педагогический принцип достижения цели. В качестве данного принципа может выступать система закономерностей и определенных ими условий и факторов развития предполагаемого опыта или качества личности.

Например, для того, чтобы обеспечить педагогически важные изменения в личностной сфере ученика, необходимо сформировать обстановку развития личности, где будут востребованы личностные проявления подопечного, то есть воспитанник попадет в обстоятельства, где ему нужно будет показать свою личностную позицию.

Здесь педагогические средства имеют не прямое, а опосредованное влияние на воспитанника – путём запуска определённого механизма его социализации, создание ситуации, детерминирующей конкретное поведение. Отсутствие указания на такой механизм в исходных материалах исследования снижает уровень аргументированности утверждений исследователя о том, что именно это средство ведет к поставленной цели, и что рекомендуемые им мероприятия работают именно на эту цель, обедняет доказательную базу.