Изучение нумерации в специальной коррекционной школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛАХ 5

1.1. История развития методики обучения математики в коррекционных школах 5

1.2. Особенности методики обучения нумерации учащихся в коррекционных школах 5

1.3. Основные трудности учащихся коррекционных школ при усвоении навыков сложения и вычитания 7

1.4. Особенности усвоения математических знаний учащимися коррекционной школы 8

1.5. Основные принципы обучения арифметическим действиям. Изучение операций сложения и вычитания в пределах 10 14

1.6. Изучение операций сложения и вычитания в пределах 20 17

1.7. Изучение операций сложения и вычитания в пределах 100 19

1.8. Изучение операций сложения и вычитания в пределах 1000 21

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31

ПРИЛОЖЕНИЯ 33

Приложение 1. 33

ВВЕДЕНИЕ

Коррекционное учреждение создаётся с целью обучения и воспитания детей с умственной отсталостью, а также с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество. Главная цель этих учебных учреждений – научить детей читать, считать и писать и ориентироваться в социально-бытовых условиях. При школах имеются столярные, слесарные, швейные мастерские, где ученики в стенах школы получают профессию.

Выпускники этих школ не в состоянии получить высшее образование, и по окончании школы получают не документ об образовании – аттестат о среднем полном (общем) образовании, а документ об обучении – свидетельство об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

Обучение детей с умственной отсталостью имеет свою специфику и учитывает степень и характер нарушения ребенка. Обучение математике, наряду с другими предметами, также имеет свою специфику.

Исследования показали, что для успешного формирования понятия числа умственно отсталые дети должны приобрести определенный наглядно-практический опыт, что усвоение ими вычислительных приемов возможно только путем опоры на наглядность и иллюстрирование каждого выражения.

Следовательно, необходима специальная методика формирования умений переносить опыт, накопленный в работе с непрерывными и дискретными множествами, на знаково-идеальный уровень(3).

Коррекционная школа неизбежно отличается от общеобразовательной школы большей разнородностью состава учащихся. Кроме того, в зависимости от тяжести и степени дефекта, школьники имеют различные возможности усвоения математических знаний. Все эти проблемы обуславливают необходимость тщательной проработки программ и более дифференцированного и индивидуального подхода к ученикам, нежели в обычной школе.

Все вышеописанные сложности и определяют актуальность исследования.

Объектом исследования является изучение сложения и вычитания учащимися третьих классов.

Предмет исследования: изучение сложения и вычитания учащимися третьих классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что процесс изучения операций сложения и вычитания качественно отличается у учащихся пятых классов общеобразовательных учебных заведений и коррекционных заведений.

Цель исследования состоит в исследовании особенностей изучения операций сложения и вычитания у учащихся пятых классов коррекционных заведений. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования, определены его основные задачи:

1. Проанализировать имеющуюся психолого-педагогическую литературу по данной проблеме, ознакомиться с различиями образовательных программ в общеобразовательной и коррекционной школах.

2. Рассмотреть общие принципы обучения математике учащихся третьих классов коррекционной школы.

3. Исследовать особенности изучения операций сложения и вычитания этими учащимися.

Теоретико-методологическую базу работы составляет функциональный подход. В ходе проведения исследования были использованы следующие методы: общенаучные методы (анализ, синтез, системный анализ и пр.), анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме преподавания математики, методах и методиках преподавания в коррекционных и общеобразовательных учебных заведениях.