Социо-культурное развитие младших школьников на занятиях по литературному чтению

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты социокультурного развития младших школьников на занятиях по литературному чтению 4

1.1. Проблема социокультурного развития детей младшего школьного возраста 4

1.2. Литературное чтение как средство социокультурного развития младших школьников 4

1.3. Педагогические условия социокультурного развития младших школьников 4

Заключение 4

Список литературы 4

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день вопросы социокультурного развития детей, обучающихся в начальной школе, становятся все более актуальными вследствие процессов, происходящих в современном обществе – урбанизации, индустриализации, появления новых информационных технологий. Существует опасность того, что национальные традиции могут быть забыты, компьютеризация заменит народное искусство, фольклор. В этом смысле бережное отношение к прошлому является не только данью уважения, но и непременным условием сохранения целостности культуры русского народа в сознании детей.

Основные принципы общего школьного образования ФГОС содержат пункт о приобщении детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Необходимо, чтобы дети имели представление о том, каким является историческое и культурное наследие нашей Родины (26).

Закон РФ «Об образовании» (273-ФЗ) 2017-2018гг. также подчеркивает необходимость направленности образовательного процесса на формирование общей культуры детей, сохранение и укрепление народных традиций (28).

В психолого-педагогической литературе вопросы социокультурного развития детей представлены в работах Е.Г. Беляковой, Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Т.Н. Майской, О.В. Федоскиной и др. Авторы подчеркивают, что в воспитании ребенка с первых лет жизни важное место занимает формирование нравственных чувств, патриотических качеств, любви к Родине и знаний о культуре русского народа.

Младший школьный возраст представляет собой период, когда ребенок с помощью взрослых формирует ценностные ориентиры поведения и отношения к Родине, усваивает социокультурные и нравственные нормы поведения. От того, насколько успешно осуществляется данный процесс, во многом зависит дальнейшее развитие нравственности как внутренней категории ребенка, его общий культурный уровень, уровень приобщения к национальной культуре. Именно поэтому формирование представлений о культуре русского народа важно осуществлять, приобщая детей к народным традициям, культурным обычаям посредством литературных произведений.

Особая роль в данном процессе отводится литературному чтению, обладающему большим воспитательным потенциалом. Для его реализации педагогу необходимо уметь грамотно сочетать методы обучения и методы воспитания на уроках литературы. В процессе знакомства с художественными произведениями у младших школьников формируются знания особенностей русской культуры, представления о понятиях и нравственном поведении, о патриотизме.

Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить противоречие между тем, что с одной стороны обнаруживается необходимость применения инновационных средств с целью формирования представлений о культуре русского народа у детей младшего школьного возраста, а с другой стороны данный процесс в образовательных учреждениях осуществляется в недостаточной степени. В этом отношении воспитательный потенциал литературных произведений на сегодняшний день недостаточно изучен.

Выявленное противоречие определяет проблему исследования, которую можно сформулировать в форме исследовательского вопроса: каковы педагогические условия использования литературных произведений в процессе социокультурного развития детей младшего школьного возраста?

Объект исследования – социокультурное развитие ребенка.

Предмет исследования – социокультурное развитие младших школьников на уроках литературного чтения.

Цель исследования – выявить возможности уроков литературного чтения в социокультурном развитии детей младшего школьного возраста.

В соответствии с целью были сформулированы задачи исследования:

1. Изучить проблему социокультурного развития детей младшего школьного возраста.

2. Рассмотреть педагогические условия социокультурного развития младших школьников.

3. Выявить возможности литературного чтения в социокультурном развитии младших школьников.

Методологическая основа исследования: культурно-историческая теория Л.С. Выготского и, в частности, утверждение о важности роли среды в развитии психики ребенка, подход Л.И. Божович к формированию личности ребенка младшего школьного возраста, подходы к социокультурному развитию детей (Е.Г. Белякова, Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Т.Н. Майская, О.В. Федоскина и др.).

Методы исследования: анализ литературы, обобщение педагогического опыта.