ТОВАРИЩЕСТВО И ДРУЖБА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1.Теоретическое обоснование проблемы воспитания дружбы и товарищества 5

1.1 Товарищество и дружба как особые виды общения 5

1.2 Детская дружба – как строить общение со сверстниками 8

Глава 2. Теоретическое обоснование проблемы воспитания дружбы у детей дошкольного возраста 11

2.1 Особенности формирования дружеских взаимоотношений детей дошкольного возраста 11

2.2 Воспитание дружеских отношений у дошкольников в игровой деятельности 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Значительные изменения, происходящие в жизни современного общества, связанные со многими трудностями не только в экономической, политической, социальной сферах, но и в сфере воспитания подрастающего поколения. Среди многих факторов, определяющих формирование личности ребенка дошкольного возраста, ведущее место занимают взаимоотношения с другими людьми. А одна из наиболее эмоционально насыщенных, доверительных и плодотворных форм таких взаимоотношений – это взаимоотношения между сверстниками.

Основным фактором социализации детей дошкольного возраста является детское сообщество, или общество сверстников, фундаментом которого является общение между детьми, особые межличностные взаимоотношения и специфические виды деятельности. Во взаимодействии со сверстниками ребенок приходит к определенному знанию о себе и окружающему мире, что в итоге порождает потребность в ценностном отношении к себе, к другим, к окружающей среде.

Таким образом, для полноценного развития ребенку нужно реальное образовательное пространство – развивающее среду, которое должно удовлетворять его стремление двигаться, играть, исследовать окружающую среду, активно проявлять себя, общаться и взаимодействовать со сверстниками. Групповая игра, а затем и другие виды совместной деятельности вырабатывают у ребенка необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. Все это усиливает актуальность исследования как теоретических, так и практических аспектов исследуемой проблемы.

С тех пор, когда ребенок попадает в группу сверстников, его развитие уже нельзя рассматривать и изучать вне взаимоотношений с другими членами детской группы. Именно на основе опыта дружеского общения с другими детьми формируются моральные качества подрастающей личности, которые определяют ее отношение к людям.

Положительное эмоциональное отношение детей дошкольного возраста друг к другу обусловливается характером их совместной деятельности, которая является основой сотрудничества. Выполнение задач, поставленных перед детьми в процессе деятельности, требует от них согласования действий, объединения усилий, заботы о партнере, о качестве не только своей части работы, но и совместный результат и своевременное его достижения. Это способствует возникновению у детей сопереживания, сочувствия, дружбы, чувства взаимной ответственности.

Состояние исследования проблемы. В научной литературе данная проблема представлена в философском, психологическом, педагогическом аспектах. Труды А.М. Гончаренко, А. Кононко, С. Лазаревич, Т. И. Пониманская и других ученых доказывают, что ценностное отношение ребенка к себе и окружающим и его общественное поведение формируются на основе эмпатии, гуманных чувств, положительного восприятия окружающего мира.

Ученые Т. Д. Кричковська, Г. А. Люблинская, Е. А. Смирнова и другие свидетельствуют, что уже в дошкольном возрасте отношения детей очень сложны, разноплановы и составляют целую систему со своей внутренней структурой и динамикой развития.

Ряд ученых изучали проявления дружбы между сверстниками, их избирательного отношения друг к другу на разных этапах дошкольного детства (Н.В. Гончарова-Горская, В. Г. Нечаева и др.).

Цель работы – освещение теоретических аспектов воспитания дружеских взаимоотношений у детей дошкольного возраста.

Объект исследования – взаимоотношения в группе детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – социально-педагогические условия и факторы формирования дружеских взаимоотношений дошкольников.

Согласно цели, объекта и предмета работы сформулируем задачи исследования:

- охарактеризовать товарищество и дружбу как особые виды общения;

- рассмотреть детскую дружбу или как строить общение со сверстниками;

- изучить формирование дружеских взаимоотношений в детском коллективе;

- проанализировать воспитание дружеских отношений у дошкольников в игровой деятельности.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух распространенных разделов, выводов и списка использованных источников. Общий объем работы составил 26 страниц.