Технология продуктивного чтения как современная образовательная технология ИЛИ изучение римских чисел в начальных классах

Оглавление

Введение 3

Глава 1 Коммуникативно-когнитивная природа чтения в контексте изучения ее стратегий 4

Глава 2 Стратегии продуктивного чтения как современная образовательная технология 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Введение

Актуальность исследования обуславливается тем, что чтение - процесс, посредством которого ребенок получает информацию из письменного или печатного текста. Значение этого явления крайне сложно переоценить, поскольку, читая, мы получаем новую информацию, получаем эстетическое удовольствие, развиваем речь, улучшаем концентрацию внимания, расширяем свои коммуникативные возможности, расширяем словарный запас, улучшаем зрительную память, восприятие и многое другое.

Для развития навыков продуктивного чтения детям еще в самом раннем возрасте необходимо освоить основные навыки, которые способствуют правильному пониманию прочитанного, а, следовательно, и осознанию изучаемого текста. Следовательно, необходимо создать такие условия, чтобы учащийся хотел читать, читал много, чтобы сформировалась и развивалась его читательская компетентность и в итоге он стал «человеком читающим», личностью, владеющей культурой чтения.

Цель исследования – изучение стратегий продуктивного чтения как современной образовательной технологии.

Объект исследования – стратегии чтения.

Предмет исследования – стратегии продуктивного чтения как современная образовательная технология.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Изучить коммуникативно-когнитивную природу чтения в контексте изучения ее стратегий

2. Проанализировать стратегии продуктивного чтения как современную образовательную технологию.

Гипотеза исследования – использование стратегий продуктивного чтения позволяет повысить уровень литературного образования младших школьников, а также сформировать их читательские компетенции.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в педагогической практике работников школьных учреждений.

Результаты исследования имеют практическое значение, поскольку данный материал можно использовать в качестве пособия для психологов и педагогов начальной школы. Кроме того, результаты исследования могут служить базой для дальнейших исследований.

При проведении исследования были использованы следующие методы: библиографический метод, теоретический анализ литературы.

Структура реферата обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.