Проектная деятельность на уроках истории и обществознании

Содержание

Введение……………………………………………………………………. 3

1. Понятие и цели метода проектного обучения………………………. 6

2. Основные этапы разработки учебного проекта……………………. 9

3. Современная классификация учебных проектов………………….. 13

4. Организация исследовательской и проектной деятельности на уроках истории и обществознания…………………………………..

17

Заключение……………………………………….…………………………. 21

Список литературы………………………………………………………….. 24

Введение

Актуальность темы. Сегодня проектная технология прочно заняла свои позиции в образовательном процессе. «Проектирование» является особым учебным предметом и занимает достойное место в учебных планах не только в зарубежных школах, но и уже в системе российского образования. Те учителя, которые не первый год используют в своей работе метод проектирования, согласятся, что проектная деятельность - это здорово.

Во-первых, потому, что в процессе проектной деятельности формируются различные ключевые компетенции, год которыми в современной педагогике подразумеваются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, навыки, а также систему ценностных ориентаций учащихся и готовность реализовать их в необходимой ситуации.

Во-вторых, формируется активная самостоятельная и инициативная позиция учащихся в учебном процессе.

В-третьих, проектная деятельность нацелена на развитие познавательного интереса учащихся, дает им возможность делать самостоятельный выбор.

В-четвертых, реализуется принцип связи обучения с жизнью.

Актуальность данной темы заключается в том, что одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции, субъектности учащихся в учебном процессе. Поэтому необходимо искать новые пути по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных технологий.

Проектная методика позволяет гармонично дополнять традиционную классно-урочную систему как новая технология обучения, более тесно связанная с жизнью, практикой, стимулирующая учеников самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности. Она помогает освоить новые способы деятельности на основе интегрированного содержания; вывести образование за пределы школы, используя потенциал информационных ресурсов.

Для реализации этих задач в педагогический процесс широко внедряются методы и приемы, формирующие у школьников навыки самостоятельного приобретения новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы и делать выводы. К ним относятся проектные технологии, которые можно использовать как на уроке, так и во внеклассной работе. Я считаю, что именно проектная деятельность позволяет индивидуализировать образовательный процесс, создает благоприятные условия для развития творческих способностей и активизации познавательной деятельности учащихся.

В современной отечественной педагогике существует несколько классификаций проектов, однако, практика показывает, что обычно нельзя увидеть в чистом виде тот или иной проект, можно говорить лишь о доминирующей направленности деятельности участников того или иного проекта.

Цель курсовой работы - изучение проектной деятельности на уроках истории и обществознании.

Объект исследования – уроки истории и общесвознания.

Предмет исследования - проектная деятельность на уроках истории и обществознании.

Задачи исследования изучить:

1. Понятие и цели метода проектного обучения;

2. Основные этапы разработки учебного проекта;

3. Современная классификация учебных проектов;

4. Организация исследовательской и проектной деятельности на уроках истории и обществознания.

При написании курсовой работы применялись такие методы исследования, как теоретический анализ литературы по теме исследования, педагогические методы и методики, методы математической статистики и качественно-количественного анализа данных.

Теоретическая значимость исследования заключается в изучении и анализе проектной деятельности на уроках истории и обществознании.

Структура и объем работы. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы.