Портфолио как средство обучения иностранном у языку

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПОРТФОЛИО В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5

1.1. Современные средства оценивания результатов обучения в средней общеобразовательной школе 5

1.2. Языковой портфель - средство оценивания результатов обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе 8

Выводы 12

ГЛАВА II. АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ ПОРТФОЛИО В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 13

2.1. Анализ Европейского языкового портфеля в системе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе 13

2.2. Анализ Российского языкового портфеля в системе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе 14

2.3. Методические рекомендации по применению портфолио в системе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе 19

Выводы 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23

ПРИЛОЖЕНИЯ 26

1. Диагностический этап языкового портфеля для 9 класса 26

2. Основной раздел портфолио - AUTOEVALUATION 29

Иностранный язык в современном мире давно стал необходимостью. Изучение иностранного языка в школе обретает новые формы, получает новые задачи. Изменения в сфере образования требуют постоянного поиска новых организационных форм и технологий обучения. На фоне изменения системы оценивания учебных достижений учащихся на основе надежных диагностических методик и многобалльной шкалы оценок, которая имеет место в рамках реформ системы образования, растет важность развития самооценочной деятельности ученика, которая включает в себя самоанализ, самооценку, самопознание, следовательно - определение собственных целей в обучении, применение своих индивидуальных стратегий в их достижении, разработку личного учебного плана. Такой подход будет способствовать развитию у учащихся автономии в старших классах, появлению новых мотивов учения, самоорганизации и самореализации личности. Именно развитию этих умений и навыков ученика послужит использование языкового портфолио (ЯП) в иноязычной практике обучения.

Вопросы использования ЯП рассматривались Гальсковой Н.Д., Новиковой Т.Г., Стрелковой Г.В., Пинской М.А. и другими авторами. Тем не менее, вопрос о применении ЯП остается актуальным, так как данное нововведение все ещё не разработано для современных школьных учебнометодических комплексов.

Портфолио - способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений, учащихся за период обучения. Оно дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др. С педагогической точки зрения практика использования портфолио предполагает субъективизацию роли учащегося и интеграции оценок его результатов.

Актуальность нашей работы обусловлена возросшим интересом к использованию технологии языкового портфеля как наиболее эффективного средства для контроля и оценивания обучающихся. Задачей педагога является развитие у школьников желания к самообразованию, создание у учащихся потребности в получении знаний и приобретении навыков мыслительной деятельности. Но для оценки такой ученической деятельности 5-балльной системы бывает мало. Поэтому проблема поиска новых критериев оценивания в настоящее время является особенно актуальной. Этим также обусловлена актуальность нашей работы.

Цель нашей работы - рассмотреть портфолио как средство обучения иностранному языку.

Для достижения цели мы ставим перед собой следующие задачи:

- рассмотреть современные средства оценивания результатов обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе,

- рассмотреть языковой портфель как одно из средств оценивания результатов обучения иностранному языку,

- проанализировать Европейский языковой портфель в системе обучения иностранному языку,

- проанализировать Российский языковой портфель в системе обучения иностранному языку,

- составить методические рекомендации по применению портфолио в системе обучения иностранному языку,

- сделать выводы по проделанной работе.

Объект исследования - языковой портфель в системе обучения.

Предмет исследования - языковой портфель как средство обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения и библиографического списка использованной литературы.