"Текстовые задачи как средство формирования универсальных познавательных учебных действий у учащихся основной школы при обучении математике

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования у школьника универсальных познавательных учебных действий

1.1. Системно-деятельностный подход в обучении школьника как основа формирования универсальных познавательных учебных действий

1.2. Сущностные характеристики универсальных познавательных учебных действий

1.3. Различные подходы к формированию универсальных познавательных учебных действий у учащихся основной школы

ГЛАВА 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В СТРУКТУРЕ ПРОЦЕССА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ

2.1. Понятие системы задач. Общий прием решения системы задач как сложное составное универсальное учебное действие

2.2. Логико- математический анализ содержания школьного курса математики на предмет формирования универсальных познавательных учебных действий посредством обучения решению текстовой задачи

2.3. Апробация результатов исследования по формированию универсальных познавательных учебных действий посредством обучения решению текстовой задачи

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение «Познавательные универсальные учебные действия и их востребованность на этапах процесса решения задачи как деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Программа развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам, так как сейчас мы переходим из индустриального в информационное общество, которое основано на знаниях. Процессы информатизации, быстро обновляющиеся знания и профессии требуют непрерывного образования. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

В связи с внедрением ФГОС в 2011 году была предложена разработка модели программы развития универсальных учебных действий, в одном из разделов которой представлены основные виды познавательных универсальных учебных действий (УУД). Согласно структуре познавательных УУД различают общеучебные и логические универсальные учебные действия.

В разработке модели программы развития универсальных учебных действий в качестве сложного составного логического действия рассматривается общий прием решения задач. Его формирование очень важно при обучении математике. Но, вопреки этому, проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что обычно существенное внимание уделяется не процессу решения задачи, а решению задач по образцу. В связи с этим учащиеся затрудняются самостоятельно анализировать и решать задачи различных типов. Поэтому проблема овладения общим приемом решения задач актуальна, и нужно формировать его при обучении математике, начиная с начальной школы.

Проблема обеспечения процесса обучения математике в основной школе средствами формирования универсальных познавательных учебных действий школьника.

Цель работы – разработать инструментарий формирования универсальных познавательных учебных действий посредством обучения решению текстовой задачи в основной школе.

Объект исследования- процесс обучения математике учащегося основной школы.

Предмет исследования- методический инструментарий формирования универсальных познавательных учебных действий у школьника посредством обучения решению текстовой задачи.

Гипотеза исследования- специально разработанный методический инструментарий обучения решению текстовой задачи способствует формированию универсальных познавательных учебных действий у учащихся основной школы.

Задачи:

 раскрыть сущность универсальных познавательных учебных действий;

проанализировать состояние формирования универсальных познавательных учебных действий у школьника посредством обучения решению текстовой задачи;

 разработать методический инструментарий формирования универсальных познавательных учебных действий у учащихся основной школы посредством обучения решению текстовой задачи;

 исследовать эффективность разработанного методического инструментария по формированию универсальных познавательных учебных действий учащихся посредством обучения решению текстовой задачи.

Теоретическая значимость работы заключается в систематизации представлений об универсальных познавательных учебных действиях и средствах их формирования при обучении решению текстовой задачи учащегося основной школы.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных материалов учителями и студентами для проектирования процесса обучения математике, ориентированного на формирование универсальных познавательных учебных действий у учащихся основной школы.

В первой главе представлено описание сущности системно-деятельностного подхода в обучении, виды задач и структура процесса решения задачи как деятельности.

Во второй главе показана востребованность познавательных УУД в процессе решения задачи как деятельности, представлен анализ содержания школьного курса математики на предмет формирования познавательных учебных действий, а также опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных учебных действий посредством обучения решению текстовой задачи.