Особенности становления психологического климата в группе детей 4-5 лет

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1.Особенности психологического климата в группе детей 4-5 лет. 7

1.1. Понятие и виды психологического климата в группе детей………..….6

1.2. Факторы, влияющие на психологический климата в группе детей. 13

1.3. Методы диагностики психологического климата в группе детей 4-5 лет. 18

1.4 Способы создания благоприятного психологического климата в группе детей 4-6 лет. 24

Вывод по главе 1: 27

2.Экспериментальные изучение особенностей психологического климата в гр. детей 4-5 лет 29

2.1. Цель, задачи, методики исследования………………………………….30

2.2 Специфика психологического климата у детей средних групп «Колокольчик» и «Ромашка» 29

Вывод по главе 2 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42

Приложение А 48

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях на образовательные учреждения возлага-ются ответственные задачи – охрана и укрепление физического и психиче-ского здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; объ-единения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирования общей культуры личности детей, в том числе развития их социальных, нравственных, качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности. В федеральном государственном образовательном стан-дарте отражены требования к организации среды в дошкольном образова-тельном учреждении, подчеркивается важность дошкольного возраста: характер взаимодействия с взрослыми, другими детьми, система отноше-ний ребенка к миру, к другим людям, к самому себе.(1)

Одним из приоритетных принципов работы дошкольного образова-тельного учреждения оказывается принцип психологической комфортно-сти в группе, который предполагает создание в дошкольном учреждении доброжелательной атмосферы в группах детского сада. Психологический климат представляет собой эмоциональную окраску психологических свя-зей членов коллектива, которая возникает на основе симпатии, совпадения интересов, склонностей и характеров, именно от психологического клима-та во многом зависит психоэмоциональное развитие детей в дошкольном учреждении. Возраст 4-5 лет представляет собой важный период первона-чального становления личности, формирования основ самосознания и ин-дивидуального развития творческих способностей ребенка, следовательно, одним из главных аспектов в работе воспитателя является создание благо-приятных условий для нормального развития ребенка в условиях до-школьного учреждения.

По словам современных исследователей детской психологии, таких как Е.Г. Бацина, Т.Н, Богуславская, Н.А. Бубнова, в последние десятилетия большое внимание уделяется эмоциональному благополучию ребенка, ко-торое расценивается как показатель оптимальности его психического раз-вития и психологического здоровья. Эмоционального благополучие ре-бенка в дошкольном учреждении состоит в том, что данный психологиче-ский феномен обуславливается массой разнообразных факторов (физиче-ским самочувствием, психологическим климатом в семье, самооценкой ре-бенка, его взаимоотношениями с детьми в группе, отношением педагога, особенностями образовательной среды др.) Изучение влияния психологи-ческого климата в образовательном учреждении на эмоциональное благо-получие детей дошкольного возраста в условиях совместной деятельности может дать возможности для формирования новых подходов к воспита-нию таких важнейших личностных качеств как толерантность, нравствен-ность, способность считаться с другими и сотрудничать с непохожими людьми и пр.(5,7,9)

Актуальность работы обусловлена необходимостью изучения пси-холого-педагогических условий для формирования благоприятного пси-хологического климата в группе детского сада и влияния психологическо-го климата в образовательном учреждении на эмоциональное благополу-чие детей дошкольного возраста. Создание атмосферы благоприятного психологического климата в группе детского сада дает возможность быст-рее и эффективнее пройти процесс адаптации к дошкольному учреждению, формирует положительное психоэмоциональное развитие детей и является важным составляющим в работе воспитателя.

Таким образом, учитывая современные условия развития детей в дошкольных учреждениях, важным является формирование благоприят-ного психологического климата. Для создания благоприятного климата в детском коллективе необходимо обращать внимание воспитателя на то, как дети устанавливают контакт между собой, развивать у детей умение чув-ствовать состояние и настроение сверстников; учить детей согласовывать свои действия с партнером по общению; развивать наблюдательность у де-тей и развивать чувство эмпатии. Многое зависит от атмосферы, созданной в детском саду. Для чего необходимо научно - обоснованное и методиче-ски грамотное построение предметно - развивающей среды в ДОУ. Непре-менным условием построения предметно - развивающей среды в ДОУ яв-ляется опора на личностно - ориентированную модель воспитания, когда педагог строит работу с учетом индивидуальных психологических особен-ностей каждого ребенка. С учетом актуальности и была выбрана тема кур-совой работы.

Цель: выявление особенностей становления психологического климата в группе детей 4-5 лет и исследование состояния психологического климата в определенной группе дошкольников.

Объект исследования: психологический климат в группе детей 4-5 лет. Предмет исследования: особенности психологического климата в группе детей 4-5 лет.

Гипотеза исследования: для создания благоприятного психологического климата в группе необходимо создание специальных условий, направлен-ных на:

1) формирование положительных межличностных отношений,

2) формирование положительных отношений между воспитателем и ребен-ком,

3) участие и взаимодействие родителей и воспитателей.

Задачи:

1. Изучить современное состояние проблемы изучения психологического климата в психологических и педагогических исследованиях .

2. Апробировать методики тестирующие эмоциональное состояние ребен-ка и уровень тревожности.

3. Выявить эмоциональное состояние детей в группе.

4.Дать рекомендации по улучшению психологического климата в группе.

Значимость: обобщение и систематизация знаний об эмоциональном бла-гополучии детей в дошкольном учреждении.

Методы исследования: – анализ психологических исследований по про-блеме; – эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный эта-пы); – диагностические методы (Тест для определения эмоционального благополучия ребенка в группе детского сада «Паровозик» и «Кинотеатр» – количественный и качественный анализ данных.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы для определения психологического климата группе в дошкольных общеобразовательных детских образовательных учреждени-ях. Исследование происходило в несколько этапов:

I этап − подбор и анализ литературы по проблеме исследования, обосно-вание актуальности темы, определение цели, задач исследования, разра-ботка научного аппарата, определение базы исследования.

II этап − проведение исследования, количественный и качественный анализ данных, разработка и проведение формирующего этапа.

III этап − обобщение результатов, формулировка выводов.

Организация исследования: исследование проводилось на базе муници-пального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждении Детский сад «Улыбка».