Направление коррекционно-логопедической работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Содержание

Введение 2

Глава 1 Теоретические основы исследования коррекционно – логопедической работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. 5

1.1 Теоретические основы вопроса развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией. 5

1.2 Особенности развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 15

Заключение 20

Список используемой литературы 22

Введение

Актуальность. В настоящее время актуальной остается проблема развития мелкой моторики у детей, так как уже давно доказано наукой существование связи между развитием мелкой моторики и интеллектом, памятью, логическим мышлением и речью. Поэтому специалисты рекомендуют развивать мелкую моторику с самого раннего возраста. Те дети, у кого лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те отделы, которые отвечают за речевые функции. Развитие навыков мелкой моторики становится важным еще потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий, таких как одеваться, рисовать, писать и т.д. Распространенным речевым нарушением среди детей дошкольного возраста является дизартрия, которая имеет тенденцию к значительному росту. Она часто сочетается с другими речевыми расстройствами (заиканием, общим недоразвитием речи и др.). Это речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы, обусловленная недостаточностью иннервации речевого аппарата и возникающая вследствие органического поражения центральной и периферической нервной систем. У детей с дизартрией недостаточно развита мелкая моторика рук, отмечается трудности при переключении с одного движения на другое, в формировании и удержании определенной пальчиковой позы, движения не координированные, неточные и т.п. Недостаточная сформированность также навыков зрительной памяти, зрительно-двигательной координации, произвольного внимания. Дети сo слабo развитой мелкой моторикой рук испытывают затруднения там, где требуется использование точных, координированных движений кистей и пальцев. Анализ литературы и практики позволил сформулировать противоречие: с одной стороны вопросы развития и коррекции мелкой моторики изучались разными учеными и отражены в литературе, доказана взаимосвязь развития моторики и речи, значимость решения данной проблемы подчеркивается всеми исследователями, с другой стороны, анализ практики позволил констатировать, что педагоги нуждаются в методических рекомендациях, в которых были бы описаны методы и приемы, условия развития и коррекции мелкой моторики у детей с дизартрией; не описана система работы по развитию и коррекции мелкой моторики у данной категории детей. Анализ исследований, а также практики показал, что педагоги-практики испытывают трудности, осуществляя коррекционно- педагогическую работу с детьми дошкольного возраста с дизартрией, в том числе в процессе решения задач, связанных с развитием мелкой моторики этих детей. Разработаны и описаны игры и упражнения для развития мелкой моторики, однако особенности их проведения не нашли своего четкого отражения в методической литературе. Педагоги-практики нуждаются в четких методических рекомендациях по развитию и коррекции мелкой моторики. Анализ практики, бесед с педагогами показал, что в таких рекомендациях нуждаются прежде всего воспитатели, работающие с детьми с дизартрией. Богатый потенциал для решения задач, связанных с развитием мелкой моторики у детей с дизартрией, имеют все режимные моменты, все время пребывания ребенка в образовательной организации. Проблема нашего исследования состоит в том, чтобы описать содержательный и технологический аспекты развития и коррекции мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. В своем исследовании, посвященном проблеме коррекции и развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией мы предлагаем методические рекомендации для воспитателей.

Цель работы-раскрыть направление коррекционно-логопедической работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.

Методологическая основа исследования: теория Павлова И.П. о двух сигнальных системах, концепция Выготского Л.С., труды Мастюковой Е.М., Филичевой Т. Б., Архиповой Е.Ф., Беляковой Л. И. и др.