Повышение познавательной активности в процессе выполнения домашнего задания.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1.Теоретические основы познавательной активности у младших школьников 6

1.1. Развитие познавательной активности учащихся как психолого-педагогическая проблема 6

1.2. Формирование познавательной активности младших школьников 10

1.3. Пути формирования познавательной активности у младших школьников 15

Вывод по 1 главе 19

Глава 2. Исследование развития познавательной активности в процессе выполнения домашнего задания 21

2.1. Диагностика познавательного интереса младших школьников 21

2.2. Программа работы по формированию познавательной активности в процессе выполнения домашнего задания 29

2.2.Анализ результатов исследования 37

Вывод оп 2 главе 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Тема: «Повышение познавательной активности в процессе выполнения домашнего задания».

Актуальность темы. Модернизация российского общего образования направлена на обновление содержания образования и внедрение в педагогику обучения системно-деятельностного и личностно-деятельностного подходов в обучении и воспитании, формирование самостоятельной учебно-познавательной активности учащихся, коммуникативной, практической, творческой деятельности и опыта этой деятельности. Таким образом, модернизированная школа должна предоставить учащимся возможность самообучения, саморазвития и самосовершенствования. Главной целью образования становится «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации».

Проблема развития познавательной активности учащегося актуальна потому, что в последние годы в начальную школу поступают дети, которые имеют психологические, поведенческие и социальные проблемы, педагогически запущены, отягощены хроническими заболеваниями и психическими нарушениями. Зачастую дети не проявляют интереса к познанию, поэтому их часто преследуют в учебе неудачи.

Основу теоретической и методологической базы нашего исследования составили труды: Алексашина И.Ю., Альмухамбетов Б.А., Айдарова З.Ш., Амонашвили Н.А., Ашевская Л.А., Бахир В.К., Бондаревский В., Выготский Л.С., Данилова Е.Е., Дубровина И.В., Гафитулин М.С., Грязнов Ю.П., Древелов Х., Маркова В.И., Подласый И.П., Рахимов, А.З., Решетников П.Е., Рубинштейн С.Л., Тургель В.А., Харчев А.Г., Хижняк Ю.Н., Щукина Г.И., Якимов, Н.А. и многие другие.

Несмотря на значительное освещение познавательного интереса, его развитие рассматривалось и изучалось в учебной деятельности, а процесс выполнения домашнего задания - как ресурс для его развития остался малоисследованным. Согласно федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), работа по выполнению домашнего задания содержит в себе разнообразие видов: различные интеллектуальные задания, информационные технологии и др. Однако, не всегда учителем используется это разнообразие для всестороннего и полного развития познавательного интереса младших школьников.

Объект исследования – познавательный интерес младших школьников.

Предмет исследования – развитие познавательного интереса младших школьников в процессе выполнения домашнего задания.

Целью работы является создание условий для повышения познавательного интереса учащихся через систему творческих домашних заданий.

Гипотеза исследования: мы считаем, что использование в процессе выполнения домашнего задания в начальной школе будет развитие познавательного интереса младших школьников проходит белее результативно.

Задачи:

- Показать развитие познавательной активности учащихся как психолого-педагогическую проблему;

- Изучить формирование познавательной активности младших школьников;

- Определить пути формирования познавательной активности у младших школьников;

- Провести диагностику познавательного интереса младших школьников;

Разработать программу работы по формированию познавательной активности в процессе выполнения домашнего задания;

Сделать анализ результатов исследования.

Методы исследования: теоретические (анализ научной литературы, учебных программ, образовательных стандартов и требований к современному обучению), эмпирические (наблюдение, анкетирование, контроль и оценка), методы качественной и количественной обработки.

Научная новизна курсовой работы заключается в изучении условий для повышения познавательной активности учащихся через систему творческих домашних заданий.

Практическая значимость данного исследования заключается в том, что разработанная программа для развития познавательной активности учащихся через систему творческих домашних заданий может использоваться в начальной школе для развития самовыражения, самореализации ребенка, что способствует развитию познавательной активности младших школьников. Методические материалы могут быть использованы в системе образования и в рамках системы профессиональной подготовки и переподготовки учителей.

База исследования: МБОУ СШ № 61, г. Ульяновск, 2 "а" класс.

Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.