Мотивация школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности по географии

Введение 2

Глава 1. Теоретические аспекты изучения мотивации школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности по географии 3

1.1. Сущность понятия «мотивация» 3

1.2. Сущность проектно-исследовательской деятельности 3

1.3. Виды и дидактические характеристики проектов. Этапы создания проекта 3

Глава 2. Практические аспекты изучения мотивации школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности по географии 3

2.1. Организация проектно-исследовательской деятельности по географии 3

2.2. Описание методик исследования мотивации. Исследование мотивации школьников 3

Заключение 3

Список использованных источников 3

ФГОС предъявляет особые требования к результатам, содержанию, структуре и условиям реализации основной образовательной программы, что приводит к необходимости организации учебно-воспитательного процесса и внеурочной деятельности в российской школе на качественно ином, более высоком уровне. Методологическую основу ФГОС ООО составляет системно-деятельностный подход, который предполагает широкое использование в образовательном процессе современных эффективных технологий, в числе которых не последнее место принадлежит технологии проектного обучения.

На современном этапе метод проектов применяется в исследовательской организационной практике достаточно часто. Актуальность проектно – исследовательской деятельности для педагога обусловлена прежде всего необходимостью самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления. Эффективность проектной деятельности заключается в том, что она ориентирована на достижение целей самих учащихся и формирует большое количество общеучебных умений и навыков: рефлексивные, поисковые (исследовательские), коммуникативные, презентационные, умения аргументировать собственные высказывания, умение отвечать на незапланированные вопросы, умение понимать задания в различных формулировках и контекстах, умение находить требуемую информацию в различных источниках.

При выполнении проектно – исследовательской работы, которая продолжается не один месяц, а иногда и год, учащиеся получают неформальные и очень глубокие знания в соответствующей области, развивают свои творческие способности, навыки проектно – исследовательской работы, воплощают свои знания и способности в реальном исследовательском проекте, что способствует развитию необходимых в их дальнейшей деятельности компетенций. Выясним влияние проектно-исследовательской деятельности на мотивацию школьников.

Цель: изучить влияние проектной деятельности на мотивацию учебной деятельности.

Объект исследования: процесс обучения географии.

Предмет исследования: эффективность организации проектно-исследовательской деятельности по географии, направленной на развитие учебной мотивации школьников.

Задачи исследования:

• раскрыть сущность понятий «мотив», «мотивация», «учебная мотивация»;

• раскрыть сущность понятия «проектно-исследовательская деятельность»;

• рассмотреть виды и дидактические характеристики проектов. Описать этапы создания проекта.

• ознакомиться с организацией проектно-исследовательской деятельности по географии и методическими аспектами ее проведения;

• исследовать влияние проектно-исследовательской деятельности по географии на учебную мотивацию школьников.

База исследования:

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы.

2. Эмпирические: Наблюдение, беседа, диагностические методики.

Структура работы: титульный лист, содержание, две главы, заключение, список литературы.