Партизанское движение в годы ВОВ : учебно - методический аспект в преподавании школьного курса "Истории России".

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В РАМКАХ ШКОЛЬНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ» 13

1.1 Основные тенденции преподавания истории в современной школе 13

1.2 Великая Отечественная война на уроках истории: проблемы содержания 18

1.3 Цели и задачи изучения партизанского движения в годы Великой Отечественной войны в рамках школьных предметов обществоведческого цикла 29

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ ПАРТИЗАНСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 34

2.1 Методические приемы и средства, используемые для преподавания истории партизанского движения в годы Великой Отечественной войны 34

2.2 Анализ учебно-методической литературы по изучению партизанского движения на уроках истории в старших классах 44

2.3 Разработка внеклассного мероприятия по теме «Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны» 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 72

Актуальность. Партизанское движение - борьба в тылу врага в годы Великой Отечественной войны. Это уникальное явление, характерное исключительно для русского народа. Партизаны внесли неоценимый вклад в борьбу против фашистской Германии. Война наглядно показала высокие морально-политические качества советских людей, их бесстрашие, самоотверженность. Она явилась ярчайшим проявлением беззаветной преданности советского народа Родине, его несгибаемой воли во имя победы над фашизмом.

Партизанское движение было массовым, на борьбу поднялись все — от мала до велика. Никого беда не обошла стороной, все объединились перед лицом беспощадного врага. Чем более жестокими становились действия фашистов, тем больше усиливалось желание отомстить, тем больше крепло патриотическое движение.

Данная проблематика сохраняет свою актуальность и на современном этапе не только в рамках исторической науки, но и в учебно - методическом аспекте.

В современных условиях преподавание исторических дисциплин в школах направлено на развитие личности ученика. Все богатство и многообразие истории, ее потенциал, позволяют реализовать важнейшую задачу - воспитание историей. Благодатным материалом в этом плане является история партизанского движения. Многочисленные факты, свидетельствующие о примерах мужества и героизма советских людей в годы великих испытаний, несут в себе не просто исторические знания, но имеют нравственную направленность.

Осмысление опыта изучения проблемы партизанского движения в школе на уроках истории является значимым и ценным.

Целью данной работы является изучение партизанского движения в годы Великой Отечественной войны как учебно-методического аспекта школьного курса истории.

Для выполнения цели необходимо решить следующие задачи:

 обозначить основные тенденции преподавания истории в современной школе;

 выделить проблемы содержания Великой Отечественной войны на уроках истории;

 определить цели и задачи изучения партизанского движения в годы Великой Отечественной войны в рамках школьных предметов обществоведческого цикла;

 выявить методические приемы и средства, используемые для преподавания истории партизанского движения в годы Великой Отечественной войны;

 провести анализ учебно-методической литературы по изучению партизанского движения в 1941-1945 гг.;

 подготовить разработку внеклассного мероприятия по теме «Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны».

Объектом исследования является партизанское движение в годы Великой Отечественной войны как учебно-методический аспект школьного курса истории

Предмет исследования – события, явления, процессы, методические приемы и средства, позволяющие изучить партизанское движение в годы Великой Отечественной войны как учебно-методический аспект школьного курса истории.

Степень разработанности вопроса. Изучением данной проблемы занималось большое число ученых.

Немаловажную роль в становлении историографии партизанского движения сыграли вышедшие из печати брошюры и статьи ряда руководящих деятелей партии и правительства (И. В. Сталина, М. И. Калинина, Е. М. Ярославского), видных историков (Б. М. Волина, И. И. Минца, Р. И. Сидельского, Е. В. Тарле), а также непосредственных руководителей партизанской борьбы (И. П. Бойцова, П. З. Калинина, Г. Н. Куприянова, Т. А. Строкача, М. Н. Никитина, П. К. Пономаренко, Д. М. Попова и др.).

В них раскрывались всенародный характер партизанского движения и его задачи, массовый героизм советских людей, шла речь о формах и методах борьбы партизан, подводились итоги их боевой деятельности. В годы войны были опубликованы первые документальные сборники, главным образом состоявшие из дневниковых записей, кратких очерков и других материалов, характеризующих деятельность подпольных групп и партизанских отрядов.

Послевоенное десятилетие явилось началом большой работы по исследованию темы борьбы народа в тылу фашистских захватчиков. Появление брошюр и статей по истории партизанской и подпольной борьбы в “Ученых записках” и других научных журналах свидетельствовало о расширении фронта научно-поисковой работы. В ряде областей и регионов, подвергшихся оккупации (Ленинградская, Псковская, Одесская области, Молдавия и Латвия), в 1946–1952 гг. были изданы сборники документов и материалов о народной борьбе с врагом на их территории.

К исследованию этой темы привлекались известные историки, видные руководители партизанской и подпольной борьбы, что существенно отразилось на уровне научных исследований. В работах того периода партизанская борьба рассматривалась преимущественно на примерах отдельных партизанских частей и соединений, а также партизанских группировок, действовавших в отдельных областях или регионах. Типичными в этом отношении являются работы П. Р. Шевердалкина о ленинградских партизанах, И. В. Виноградова о партизанской войне на Псковщине, И. С. Кравченко и П. П. Липило о борьбе белорусских партизан, В. П. Самсона о партизанском движении в Латвии и др.

К сожалению, серьезных научных работ, включая и диссертации, было крайне мало, зато было издано большое количество мемуарной литературы, причем она составляла не менее четверти всех книг, написанных за десять лет по партизанской тематике. Авторы воспоминаний, как и исследователи, описывали главным образом действия отдельных партизанских формирований. Признавая вполне заметные успехи в историографии партизанского движения, следует отметить, что многие ее аспекты продолжали оставаться слабо изученными.

Во многих работах преобладало описание событий почти без анализа, обобщений и выводов. Предпринимались лишь первые попытки, да и то только в диссертациях, по выявлению основных тенденций и особенностей в развитии этой борьбы применительно к различным регионам. Одной из причин такого положения являлась слабая документальная база, которая и обусловила однобокость исследований, узость тематики, а иногда даже искажение авторами мемуаров истинных событий.

С конца 50-х годов начался весьма плодотворный этап в освещении истории борьбы народа в тылу врага. В более широких масштабах, чем прежде, стали публиковаться документы и материалы. В 60-х годах сборники таких материалов и документов вышли почти во всех республиках и областях, подвергшихся вражеской оккупации. Если значительную часть ранее изданных сборников составляли листовки и материалы из прессы военных лет, то в новые сборники в основном стали включать документы партийных органов, штабов партизанского движения, партизанских отрядов и соединений

В 50- е годы появились на свет и сразу стали широко известными воспоминания участников партизанского движения В. А. Андреева, А. П. Бринского, П. П. Вершигоры, П. К. Игнатова, С. А. Ковпака, В. И. Козлова, И. А. Козлова, Г. М. Линькова, В. И. Ливенцова, Д. Н. Медведева, М. И. Наумова, А. Н. Сабурова, А. Ф. Семенова, А. Ф. Федорова и др. Авторами воспоминаний выступали чаще всего командиры, комиссары и другие руководители крупных партизанских соединений, отрядов или подпольных организаций. Поэтому их мемуары, отличавшиеся масштабностью видения событий, давали относительно обобщенную картину борьбы в тылу врага, широко показывали боевую, политическую и организационную деятельность партизан и подпольщиков во взаимосвязи с освещением жизни населения оккупированных районов.

В 1976 г. увидела свет монография Н. М. Макарова “Непокоренная земля Российская”, в которой впервые в советской историографии освещалась борьба советских людей на оккупированной части территории Российской Федерации. Автор привел новые данные о количестве подпольных партийных и комсомольских организаций, о численности партизан и подпольщиков в областях РСФСР, подвел итоги их деятельности.

Отдельные вопросы всенародной борьбы рассматриваются в коллективной монографии “Война в тылу врага: О некоторых проблемах истории советского партизанского движения в годы Великой Отечественной войны” (М., 1974). Ее авторы на основе последних достижений советской историографии и ряда новых архивных материалов показали роль коммунистической партии в развертывании партизанской борьбы, раскрыли ее сущность, характер, содержание, формы и методы на разных этапах войны, а также политику, проводимую врагом на оккупированной территории нашей страны.

Современный период отечественной историографии Великой Отечественной войны приходится на 1990-е гг. XX века и начало XXI столетия. Именно в это время начался поиск новых теоретико-методологических основ российской исторической науки и интерпретации исторических событий, в том числе военного периода. Он отличается плюрализмом мнений, пересмотром многих прежних оценок, выработкой новых взглядов на события и факты Великой Отечественной войны. Однако перемены происходили нелегко. Освещению истории войны сильно начал вредить налет политической конъюнктуры, она часто становится объектом разного рода идеологических спекуляций и пристрастий: личных, групповых, национальных. По мнению профессора А.Н. Мерцалова, после 1991 г. свобода слова при низком профессионализме и социальной безответственности большинства авторов, пишущих о войне, породила множество публикаций еще менее объективных и менее порядочных. Одна ограниченность (апологетическая) стала сосуществовать и взаимодействовать с другой (нигилистической) .

Массовыми тиражами стали выходить «разоблачительные» книги. Например, в книге «Оккупация. Правда и мифы», Б.В. Соколов утверждает, что народ, в отличие от государства, войну проиграл, умаляя подвиги партизан, боровшихся с оккупационным режимом, и ставя их рядом с теми, кто сотрудничал с врагом .

В противоположность таким «научным открытиям», наиболее объективным исследованием по истории партизанского движения, отразившим новые подходы к разработке темы, стала диссертация Н.Ф. Азясского .

Исходя из сферы научных интересов, автор впервые выявил характерные закономерности в развитии организационного построения, форм и способов действия партизанских сил в тылу немецко-фашистских войск.

В 2007 г. была защищена диссертация С.В. Кулика «Антифашистское движение Сопротивления на оккупированной территории РСФСР в 19411944 гг. (проблемы политического и идеологического противоборства)» .

К сожалению, несмотря на обобщающий характер заявленной темы работы, автор ограничил географические рамки исследования лишь западными и северо-западными областями РСФСР.

Диссертации А.А. Волоковых, Н.Ю. Климовой, А.С. Линца, Ю.Л. Евтушенко, О.И. Кулагина и монография В.А. Спириденкова освещают вопросы организационно-тактического оформления, материально-технического обеспечения, боевой деятельности партизанских формирований Ленинградской, Псковской, Мурманской областей, Карелии, Ставропольского края и Кубани. Для их работ характерен детальный анализ объективных факторов развертывания партизанского движения, к числу которых отнесены: географические условия, экономическое положение, демографическая ситуация.

Важное значение в исследовании заявленной проблемы имеют монографии «Партизанское движение (По опыту Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.)» и «История партизанского движения в Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны 1941-1945» .

В них раскрываются такие аспекты партизанской борьбы, как военное искусство и быт партизан, анализируются трудности и просчеты в становлении партизанского движения. Новые публикации о партизанском движении отличаются более критичным подходом, обращают внимание и на упущения, просчеты в организации и руководстве им. В монографиях В.И. Боярского «Партизаны и армия (История упущенных возможностей)» и трудах А.Ю. Попова впервые отражена роль структур НКВД в руководстве партизанской борьбой на начальном этапе войны, рассмотрены проблемы правового регулирования и тактики действий партизанских сил. Вопросы истории и теории партизанского движения глубокую разработку получили в исследовании В.И. Боярского «Партизанство вчера, сегодня, завтра» .

Современная военно-политическая ситуация, выражающаяся в усилении угрозы терроризма и активном использовании в борьбе с ним спецслужб, стимулировали повышение интереса к истории партизанских и контрпартизанских действий, подготовке подразделений специального назначения. В этой связи появились целые серии военно-исторических изданий. В издаваемой с 1997 г. под редакцией А.Е. Тараса серии «Коммандос» подготовлен ряд хрестоматий .

Большая часть работ по истории партизанского движения, включенных в сборники, была издана еще в 1940-е годы ограниченными тиражами и длительное время была доступна лишь узкому кругу специалистов. Ранее закрытая для широкого круга исследователей тема участия органов государственной безопасности в организации сопротивления оккупантам нашла отражение в ряде работ с презентабельными названиями: «Диверсанты Сталина. НКВД в тылу врага» – в серии «Лубянка открывает архивы» .

Но указанные издания тиражируют ранее введенные в научный оборот источники и фактический материал. Новые тенденции в исследовании истории партизанского движения отразились в документальном сборнике из серии «Русский архив» .

Анализ деятельности партизанских отрядов и подпольных организаций Воронежской области занимает значительное место в монографии С.И. Филоненко и Н.В. Филоненко «Крах фашистского нового порядка на Верхнем Дону (июль 1942 – февраль 1943)» и диссертации Н.В. Филоненко .

Своеобразие условий, связанных с близостью линии фронта, обусловленная этим специфика деятельности партизан, придают изучению данной проблематики значительный научный интерес. Монография С.И. Филоненко и М.И. Филоненко «Психологическая война на Дону: Мифы фашистской пропаганды. 1942-1943» раскрывает специфику информационно-психологического воздействия на население. Оккупационная политика немецко-фашистских войск, как фактор, влиявший на развертывание народного сопротивления в регионе, исследуется в диссертации С.А. Никифорова .

Автор дает характеристику структуры органов оккупационной власти, значительное внимание уделяет проблеме сотрудничества местных жителей с оккупантами. Г.Д. Пилишвили показал процесс использования истребительных батальонов как источника комплектования партизанских отрядов . Боевое взаимодействие партизанских сил и войсковых частей нашло отражение в диссертации А.Д. Немцева .

Представленная работа содержит и педагогическую составляющую, вследствие чего при ее написании использовались публикации педагогической и методической направленности, а именно следующих авторов: Баранова П.А., Бондаренко С.М. , Борзовой Л.П., Васяевой С.Н., Венцевой В.О., Вяземского Е.Е., Стреловой О.Ю., Гольденберга М.Л., Гончаровой А.И., Ивановой А.Ф., Коротаевой Е.В., Лазуковой Н.Н., Потехиной Т.Д., Ротерштейна В.М., Шкель В.Ф., Ярома О.В. и др.

Очевидно, что данная проблематика является актуальной и требует дальнейшего исследования.

Методологические принципы. Методологической основой исследования является совокупность научных методов, таких как: принцип историзма, конкретно-исторический подход к анализу явлений прошлого, научная объективность, требующая учета максимально возможного количества фактов и факторов при анализе исследуемого явления, дедукция, синтез, сравнительно-исторический, системный и историко-хронологический методы научного исследования.

Научная новизна заключается в том, что в данной работе предпринята попытка комплексного анализа партизанского движения в годы Великой Отечественной войны как учебно-методического аспекта школьного курса истории.

Предоставлены методические рекомендации по изучению данной тематики в школе на уроках истории, что, несомненно, повышает ценность исследования.

В нашей работе затронут ряд и дискуссионных проблем и проанализировано их различное историографическое толкование.

Практическая значимость исследования заключается в возможности его использования в курсах, которые преподаются для студентов по специальности «История» в рамках таких учебных дисциплин «История Новейшего времени», «История России XX век», «Методика преподавания истории», а также различных спецкурсов.

Структура работы. Объект и цели нашей работы определили ее структуру. Она написана по проблемно-хронологическому принципу и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.