Организация музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы развития музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Музыкальное воспитание старших дошкольников….6

1.1. История музыкальной педагогики………………………………………..6

1.2. Психолого-педагогические основы развития музыкального восприятия у детей 5-6 лет……………………………………………………………………10

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста…………………………16

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по организации музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста…………16

2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по организации музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста ………..20

2.3. Проект по развитию музыкального восприятия детей у 5-6 лет посредством наглядных моделей……………………………………………….24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………37

Приложение 1…………………………………………………………………….40

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Музыкальное воспитание, музыкальная деятельность — одна из центральных составляющих эстетического воспитания — играет особую роль во всестороннем развитии старшего дошкольника, которая определяется спецификой музыки как вида искусства, с одной стороны, и спецификой возраста — с другой. Для всестороннего развития особенно важно формирование духовно богатой, эстетически и музыкально развитой личности, чуткой к красоте в искусстве и жизни, творчески активной, развитой интеллектуально и физически. В науке давно выведена закономерность: чем меньше возраст ребенка, тем большее влияние на его развитие оказывают конкретные условия и обстоятельства его жизни. Музыка является активно действенным средством эмоциональной коррекции, помогает детям войти в нужное эмоциональное состояние.

В настоящее время разработан и утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, где одной из образовательных областей является «Художественно – эстетическое развитие», куда в свою очередь включено и музыкальное развитие детей- дошкольников. Введение ФГОС ДО требует обновления содержания, а также поиска новых технологий реализации образовательной области «Художественно - эстетическое развитие», в том числе и в части развития музыкального восприятия детей дошкольного возраста. Одним из активных игровых методов, используемых в дошкольной практике для развития музыкальности детей старшего дошкольного возраста, все чаще стало являться наглядное моделирование.

В работах Н.А. Ветлугиной, Г.Н. Волчанской, Г.Н. Кечхуашвили, Л.Н. Комиссаровой, Н.Г. Кононовой, Э.П. Костиной Е.Г. Сайкиной, Ж.Е. Фирилевой. было доказано, что возможно использовать метод моделирования для музыкального развития дошкольников. Музыкальное мышление ребенка можно развивать с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для детей форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта. На современном этапе развития дошкольного музыкального образования в рамках федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования продолжает оставаться актуальной необходимость сосредоточения усилий на совершенствовании музыкально-образовательного процесса, подчеркивается значимость его игровых форм и методов, в частности – музыкально-игровой деятельности, которая успешно реализуется в процессе применения музыкальных и музыкально-дидактических игр.

Выявленные противоречия и необходимость их разрешения определило проблему исследования: каковы эффективные методы развития музыкального восприятия у детей 5-6 лет?

Цель данной работы - определить эффективные методы формирования музыкального восприятия в музыкальной деятельности старших дошкольников.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть этапы музыкального воспитания школьников в историческом контексте.

2. Выявить психологические особенности старших дошкольников как фактор, влияющий на формирование у них музыкального вкуса.

3. Повести экспериментальную работу по выявлению уровня развития музыкального восприятия старших дошкольников;

4. Разработать программу по развитию музыкальной деятельности для старших дошкольников.

Предмет исследования – музыкальная деятельность старших дошкольников.

Объект исследования – методы развития музыкального восприятия старших дошкольников.

Гипотеза исследования. Развитие музыкального восприятия у детей 5- 6 лет будет эффективно, если:

1. подобрать музыкальные упражнения с использованием наглядных моделей в соответствии с показателями музыкального восприятия4

2. наглядные модели для развития музыкального восприятия будут включены в образовательную и совместную деятельность педагога с детьми.

Методы исследования: теоретические (по исследуемой проблеме анализ психолого-педагогической литературы; систематизация, обобщение (анализ полученных данных); эмпирические (констатирующий, формирующий этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).

Базой исследования выступило МАОУ СОШ села Красный Ключ Нуримановского района Республики Башкортостан под руководством Н.С.Черепанова и заместителя директора по дошкольной воспитательной работе И.А.Патрушевой", в старшей группе, в эксперименте участвовало 30 человек.

В структуру работы входят введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованной литературы и приложения.