Профессиограмма воспитателя дошкольной образовательной оганизации

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1 Теоретические основы изучения особенностей профессиограммы педагогов дошкольной образовательной организации

1.1. Характеристика ключевых понятий исследования: «профессиограмма», «профессионально-важные качества», «педагогическая деятельность»

1.2. Особенности развития профессионально-важных качеств педагога

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей развития профессионально-важных качеств педагогов дошкольной образовательной организации

2.1. Организация и методики исследования

2.2. Анализ результатов исследования

Заключение

Список использованных источников

ВВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из главных целей в жизни человека является его профессиональное становление. Проблемами выбора профессии, реализации способностей и возможностей в профессиональной деятельности, достижения мастерства и удовлетворения от труда занимались многие исследователи. В период смены парадигмы образования от знаниевой к компетентностной особо важным становятся профессиональное и личностное развитие. Целью образования становится овладение общекультурными и базовыми компетенциями, формирование личности, способной к поиску и освоению новых знаний, принятию нестандартных решений. В этих условиях особое значение приобретает личность педагога способного к повышению своего образования, совершенствованию личностных и профессиональных качеств.

Проблемами выбора профессии, реализации способностей и возможностей в профессиональной деятельности, достижения мастерства и удовлетворения от труда занимались многие исследователи. Значительная часть жизни человека охвачена профессиональным становлением, которое начинается формированием профессиональных намерений и заканчивается завершением профессиональной деятельности. Тем не менее, в данном направлении проведено небольшое количество основательных исследований, что свидетельствует о недостаточной изученности обозначенной проблемы.

Профессиональное становление это сложный многогранный процесс освоение индивидом социальных ролей, опыта профессиональной деятельности в процессе взаимодействия с окружающей средой.

Различные концептуальные модели профессионального становления родились вследствие феноменологической сложности и культурно-исторической обусловленности профессионального самоопределения.

Аналитический обзор научных работ, посвященных профессиональному становлению личности, позволил выделить ряд теоретических подходов к рассмотрению этой проблемы. Условно их можно разделить на две группы, в зависимости от взаимодействия личности и профессии. В первом подходе рассматривается возможность определения профессионально-квалификационной модели должности и подгонку под нее наиболее подходящих работников. Второй подход основывается на изучении сильных и слабых сторон личности в соответствии с которыми и проходит выбор профессии. Следовательно, можно заключить, что профессиональное становление личности можно рассматривать в свете двух направлений: профессионально ориентированном и личностно ориентированном.

Не смотря на многочисленность исследований профессионально-важных качеств личности, сущность этого феномена у педагогов изучена недостаточно. Анализ работ, посвященных изучению профессионально-важных качеств педагогов, позволил выявить ряд противоречий, указывающих на актуальность исследуемой темы:

- Между необходимостью повышения эффективности профессиональной деятельности педагогов в решении задач эффективной социализации подрастающего поколения;

- Между наличием разработанных приемов, направленных на формирование профессионально-важных качеств педагогов и недостаточностью их использования в профессиональной деятельности педагогов.

Таким образом, данные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, обусловленную потребностью как в теоретическом осмыслении таких понятий как «профессионально-важные качества личности педагога», «профессиограмма педагога дошкольного образования», их характеристик, факторов возникновения и развития, так недостаточностью исследований особенностей развития профессионально-важных качеств в деятельности педагога дошкольной образовательной организации.

Целью исследования является изучение особенностей развития профессионально-важных качеств педагога дошкольной образовательной организации.

Объект исследования профессионально-важные качества личности педагога дошкольной образовательной организации педагогов.

Предмет исследования психологические закономерности становления профессионально-важных качеств педагога дошкольной образовательной организации и методы его исследования.

Гипотеза исследования: предполагается, что на формирование профессионально-важных качеств педагогов дошкольной образовательной организации оказывают влияние, как личностные качества педагога, так и особенности их деятельности

Исходя из цели исследования, в работе ставятся следующие задачи:

1. На основе анализа современной психологической литературы дать представление о понятиях «профессиограмма», «профессионально-важные качества», «педагогическая деятельность»;

2. Раскрыть особенности развития профессионально-важных качеств педагогов дошкольной образовательной организации;

3. Выявить особенности развития профессионально-важных качеств у педагогов дошкольной образовательной деятельности;

4. Проанализировать полученные результаты исследования и сделать выводы.

Методы исследования:

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения исследовательских задач в работе используется комплекс методов, включающий:

1. Методы организации исследования: анализ теоретических подходов к проблеме исследования;

2. Методы сбора эмпирических данных: наблюдение, беседа, тестирование;

3. Методы обработки и интерпретации данных в компьютерной программе SPSS (версия 15.0): корреляционный анализ Пирсона, сравнительный анализ с помощь. Критерия U – Манна-Уитни, психологическая интерпретация полученных эмпирических данных.

Методологическую основу исследования профессионального становления личности составляют работы В. А. Бодрова, К. М. Гуревич, В. Г. Каташева, А. Т. Ростунова, В.А. Сластенина, Э. Ф. Зеер, Л. П. Кунициной и др., исследующие вопросы профессионального отбора и профессиональной пригодности.

Практическая значимость исследования обусловлена его направленностью на научно-методическое обеспечение практической психологии в образовании. На основе полученных результатов разработаны рекомендации для педагогов по развитию профессионально-важных качеств педагогов дошкольной образовательной организации.

Разработанные материалы и результаты исследования могут учитываться при планировании учебного процесса образовательной организации, при осуществлении общей и специальной психологической подготовки педагогов. Результаты исследования могут быть использованы как достоверный, полученный экспериментальным путем материал для дальнейшего, исследования по данной теме.

Представленная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.