Ознакомление старших дошкольников с техникой витражной росписи.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ ПО МОТИВАМ НАРОДНЫХ РОСПИСЕЙ 6

1.1 Психолого-педагогические особенности детей старшего

дошкольного возраста 6

1.2 Роль ознакомления с декоративно-прикладным искусством старших дошкольников 12

1.3 Понятие, современные направления и приѐмы работы в технике витража 17

ГЛАВА 2 ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ ИСКУССТВЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ВО ВРЕМЯ ДЕКОРАТИВНОГО РИСОВАНИЯ 28

2.1 Выявление представлений у детей старшего дошкольного возраста о декоративно-прикладном искусстве на констатирующем эксперименте 28

2.2 Системное использование витражной росписи для формирования представлений о декоративно-прикладном искусстве у детей старшего дошкольного возраста 35

2.3 Исследование динамики сформированности изобразительных умений старших дошкольников в декоративном рисовании 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЯ 53

ВВЕДЕНИ

ВВЕДЕНИЕ

Еще со времен зарождения цивилизации человек старался украшать свой быт изделиями декоративно - прикладного творчества. День за днем люди совершенствовали свое умение изготавливать красиво украшенные символическими изображениями предметы, формировался стиль, характерный рисунок, цветовая гамма. С годами такие изделия стали использовать не только в быту, но и для украшения. Изделия народных ремесел впитали в себя всю культурно-историческую особенность нации, поэтому они всегда были понятны и интересны детям.

Многие ремесла уже позабыты, многое утрачено... Богатейшая культура России, русского Севера нуждается в бережном восстановлении, передаче из поколения в поколение. Поэтому одной из задач художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста стала задача передать особенности культуры и истории нашей малой родины, того уголка необъятной России, где мы родились, того края, где мы живем! Богата Русь народными умельцами, но, пожалуй, такого разнообразия форм творчества, как у нас на Севере, вряд ли где можно найти!

Актуальность темы состоит в том, что произведения народного прикладного искусства играют важную роль в художественном развитии детей дошкольного возраста: в развитии их воображения, фантазии, в формировании художественного вкуса, в обогащении образной выразительности создаваемых детьми работ. В содержание эстетического воспитания на первое место выходят проблемы передачи детям творческого опыта через приобщение к народной культуре, формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, создание условий для творческого саморазвития личности ребенка в процессе разных видов художественной деятельности.

Современные исследования (Е.С. Бабуновой, Т.С. Есаян, Т.С. Комаровой, Т.А. Котляковой, О.А. Соломенниковой, P.M. Чумичевой) в области эстетического воспитания дошкольников подчеркивают необходимость формирования у детей интереса к народной культуре и указывают на возможность использования декоративно-прикладного искусства как средства развития эстетических чувств, формирования начал эстетического отношения к действительности как средства эстетического воспитания детей.

В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.

Объект исследования – педагогический процесс ознакомления детей старшего дошкольного возраста с декоративно - прикладным искусством по мотивам народных росписей

Предмет исследования – декоративно-прикладное искусство как средство художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования – теоретическое обоснование и практическая апробация возможности использования декоративно-прикладного искусства в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи работы:

- изучить теоретические основы особенностей ознакомления детей старшего дошкольного возраста с декоративно - прикладным искусством по мотивам народных росписей;

- проанализировать особенности обучения детей старшего дошкольного возраста элементам витражной росписи;

- провести описание опытно-экспериментальной работы по формированию представлений о декоративно-прикладном искусстве у старших дошкольников во время декоративного рисования.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

−идеи и концепции воспитания детей дошкольного возраста средствами искусства Н.А. Ветлугина, И.А. Дзержинская, Т.Н. Доронова, А.Н. Зимина, Т.С. Комарова, И.А. Лыкова, О.П. Радынова, Е. А. Флёрина и др.;

−методика обучения дошкольников основам изобразительной грамоты Е.И. Игнатьев, Н.В. Квач, Т.С. Комарова и др.,

−приобщения детей к изобразительному искусству А.А. Грибовская, С.К. Кожохина, В.Б. Косминская, Н.Б. Халезова, Р.М. Чумичева, Т.Я. Шпикалова и др.;

−исследования по проблемам психологии творчества Д.Б. Богоявленская, А.В. Бакушинский, Л.С. Выготский, Дж. Гилфорд, Я. А. Пономарев, Дж. Рензулли, С.Л. Рубинштейн, Е. Торренс и др.;

−принципов творческого развития Л.А. Венгер, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, Д.Б. Эльконин и др.;

−исследования по психолого-педагогическим особенностям развития детей старшего дошкольного возраста Л. А. Венгер, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Н. Н. Поддьяков, и др.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической

литературы по проблеме исследования, наблюдение, беседа, количественный и качественный анализ результатов исследования.

Экспериментальная база исследования: МБДОУ « Детский сад № 140 «Рябинушка», г. Чебоксары.

Практическая значимость. Разработанный комплекс занятий и педагогические условия могут быть реализованы в учебно-воспитательном процессе дошкольных образовательных учреждений.

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложен