Нестандартные уроки географии как средство формирования познавательного интереса к географии.

Содержание:

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования познавательного интереса к изучению географии

1.1 Понятие познавательного интереса к изучению географии

1.2 Способы реализации познавательного интереса к изучению географии

Глава 2. Роль и место нестандартных уроков в школьном образовательном процессе.

2.1 Нестандартные уроки: понятие, сущность, краткая характеристика

2.2 Классификация нестандартных уроков

Глава 3. Практическое применение материала

3.1 Конспект урока

(Например, урок-игра по географии «Счастливый случай)

3.2 конспект урока

3.3 конспект урока

Заключение

Выводы

Список используемой литературы.

Приложения

Введение

Актуальность исследования. Образовательная система в Российской Федерации постоянно находится в поиске, происходит усовершенствование, объединение, смена приоритетов развития. Данные изменения неизбежны и для системы общего образования. Педагогические средства обучения, содержания и организации учебного процесса в современных условиях не всегда срабатывают в должной мере. В связи с этим нарастают различные проблемы, в частности, проблема формирования познавательного интереса у учащихся в учебным предметам, в том числе географии.

Географические знания дают общее понимание сущности процессов и явлений, происходящих в природных, социально-экономических системах Земли. Формируется представление о закономерностях взаимодействия природы и общества, их компонентов.

География является одной из основополагающих дисциплин, служащих для формирования национальной идентичности человека. Для гражданина России географические знания играют особую роль, что обусловлено длительной историей формирования Российского государства, размерами и географическим положением его территории, природным, этническим и историко-культурным разнообразием, а также традиционно сложившейся ресурсной ориентации экономики, что подчеркивается в проекте «Концепция географического образования в Российской Федерации». Только требуют совершенствования методики и приемы формирования и поддержания высокой учебной мотивации обучающихся к изучению географии, в том числе с учетом развития современных информационно-коммуникационных технологий.

Таким образом, география является важным учебным предметом, а процесс формирования интереса к данному предмету актуален и требует постоянного обновления и творческого поиска для педагогов.

Степень изученности проблемы. Проблема формирования познавательного интереса к географии является не новой в системе образования, но формирование интереса к географии в условиях общеобразовательной школы не изучена полноценно и требует особого внимания для ее решения.

Объект исследования – процесс обучения географии в условиях общеобразовательной школы.

Предмет исследования – формирование познавательного интереса к географии у обучающихся в условиях общеобразовательной школы.

Цель исследования – раскрыть условия формирования познавательного интереса к географии у учащихся общеобразовательных учреждений.

Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи исследования:

1. проанализировать понятие познавательного интереса к изучению географии;

2 рассмотреть способы реализации познавательного интереса к изучению географии;

3. дать краткую характеристику нестандартным урокам, рассмотреть их понятие и сущность;

4. проанализировать классификацию нестандартных уроков;

5. рассмотреть практическое применение материала исследования.

Структура исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы.