контрольная по тифлопсихологии

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………3

1. Какова роль педагога в преодолении трудностей общения детей с нарушением зрения с окружающим миром…………………………………….4

2. Раскройте сложную структуру дефекта, при котором сочетается нарушения слуха и интеллекта…………………………………………………8

3. Назовите задачи, методы и приемы физического воспитании детей с церебральным параличом………………………………………………………11

Список литературы……………………………………………………………..16

ВВЕДЕНИЕ

Тифлопедагогика является составной частью общей педагогики и занимается рассмотрением личности, имеющей нарушение зрения.

Она строится на общепедагогических принципах изучения личности, имеет свои тифлопсихологические и тифлопедагогические подходы к своеобразию развития, воспитания и обучения детей с нарушением зрения.

Исходя из принципа взаимодействия двух основополагающих факторов развития личности - биологического и социального, при подходе к изучению своеобразия детей с нарушением зрения, следует выделить зрительный дефект как биологическое неблагополучие ребенка.

Недостаточность зрения как биологическое неблагополучие предопределяет процесс взаимодействия ребенка с социальной средой.

Если же среда, окружающая ребенка с нарушением зрения не организовывается сообразно его возможностям, то у ребенка возникают трудности общения с окружающим миром и людьми. При резком снижении зрения или его отсутствии возникают ограничения в знакомстве с окружающим миром, ориентировке в пространстве и окружающей среде, трудности передвижения, общения и обучения.

Поэтому, нарушение зрения обусловливает весь ход психофизического развития детей с нарушением зрения.