Изучение святочных рассказов в системе внеклассного чтения по литературе в школе

Содержание

стр.

Введение 3

1. Теоретические подходы к жанровым особенностям святочных рассказов 7

1.1. Истоки становления жанра святочных рассказов 7

1.2. Жанрообразующие признаки произведений святочной прозы 14

2. Жанр святочного рассказа в системе внеклассного чтения 19

2.1. Особенности изучения святочных рассказов в школе 19

2.2. Формирование представлений и систематизация знаний о святочной прозе в системе внеклассного чтения 23

3. Изучения святочных рассказов во внеурочной деятельности в 8 классе 28

3.1. Изучение рождественских рассказов А.И. Куприна 28

3.2. Рождественский рассказ Л. Улицкой «Капустное чудо» 33

Заключение 37

Список использованных источников 40

Введение

В последнее время все больше проявляется интерес к историческому прошлому нашей страны, народной культуре, ее православным истокам. В настоящее время остается актуальным вопрос духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, приобщения его к высоким идеалам классической литературы.

В современных школьных программах достаточно широко представлены произведения святочной прозы, лучшие образцы которой принадлежат Н. В. Гоголю, Ф. М. Достоевскому, Н. С. Лескову, А. П. Чехову, А. И. Куприну, Л. Андрееву, Г. Х. Андерсена, О. Генри, Ч. Диккенса.

Святочный рассказ вызывает интерес у школьников благодаря воссозданной в текстах атмосфере праздника, элементам фантастики, общечеловеческой проблематике, специфической композиции. Святочная проза является богатым источником культуроведческой информации и позволяет учащимся познавать материальную и духовную культуру народа, его историю, мифологические и религиозные представления, философию, мораль, национальный образ мыслей.

Обращение школьников к святочной прозе ведет к расширению общекультурного кругозора, постижению российского менталитета, осмыслению авторской концепции мира и человека, формированию нравственных ориентиров, развитию мышления.

К числу концептуальных работ, посвященных выявлению жанрообразующих признаков святочного рассказа и их анализу, можно отнести исследования Е.В. Душечкиной, А.А. Кретовой, О.Н. Калениченко, Н.В. Капустина, И.А. Есаулова, М.А. Кучерской, X. Барана, Н.Н. Старыгиной, Н.В. Самсоновой. В терминологии понятий, в определении истоков жанра до настоящего времени нет определенности и четкости, что в значительной степени осложняет разработку методических рекомендаций для школы. Объясняется это достаточно коротким периодом исследования жанра: свое второе рождение святочные рассказы пережили лишь в середине 90-х годов (решающую роль в истории развития святочной прозы сыграл запрет советского литературоведения на исследование произведений православной тематики).

В методике преподавания литературы вопрос изучения произведений святочной прозы с учетом их жанровой специфики исследован мало: на уровне ряда публикаций в периодических изданиях (Е.С. Безбородкина, Н.М. Копытцева, Н.Н. Осанова, Н.Н. Старыгина).

Авторы-составители современных школьных программ (Т.Ф. Курдюмова, В.Я. Коровина, Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, В.Ф. Чертов, А.Г. Кутузов, М.Б. Ладыгин и др.) значительно расширяют круг произведений святочной словесности. Более того, часть текстов рекомендована для изучения в школе: «Тапер», «Чудесный доктор» А.И. Куприна, «Мальчик у Христа на елке» Ф.М. Достоевского, «Ангелочек» Л. Андреева, «Человек на часах» и «Запечатленный ангел» Н.С. Лескова. В перечне произведений для самостоятельного чтения — лучшие образцы зарубежного святочного рассказа: «Девочка с серными спичками» Г.Х. Андерсена, «Дары волхвов» ОГенри, «Рождественская песнь в прозе» Ч. Диккенса. Большое внимание уделено центральным теоретическим понятиям и жанрообразующим признакам святочной прозы: введен термин «рождественский рассказ» (в современных школьных программах наметилась тенденция разведения понятий «рождественский», «новогодний» и «святочный» рассказ), обозначен интерес к специфике его сюжетостроения.

Однако, методика изучения святочных рассказов в системе внеклассного чтения была не достаточно разработанной.

Проблема исследования: каковы особенности изучения святочных рассказов в системе внеклассного чтения по литературе в школе?

Объект исследования - жанр святочных рассказов в системе внеклассного чтения.

Предметом исследования является методика изучения святочных рассказов русских и зарубежных писателей с учетом жанровой специфики в системе внеклассного чтения по литературе в 8 классах средней школы.

Цель исследования - проанализировать особенности изучения святочных рассказов русских и зарубежных писателей с учетом жанровой специфики в системе внеклассного чтения по литературе в 8 классах средней школы.

Поставленная цель настоящего исследования требует решения следующих задач:

1. определение основных формальных и содержательных признаков святочных рассказов и их типологических разновидностей, путей эволюции и трансформации жанра (на примере произведений русской и зарубежной литературы);

2. разработка методики изучения святочных рассказов с учетом их жанрового своеобразия;

3. описание системы работы по изучению святочных рассказов в системе внеклассного чтения по литературе в 8 классах средней школы.

Методы исследования:

- методы теоретического исследования: анализ психолого-педагогических, методических, культуроведческих и литературоведческих источников по проблеме;

- методические методы: разработка системы заданий и уроков по изучению святочных рассказов в системе внеклассного чтения по литературе в 8 классах средней школы.

Практическая значимость Предложенная система может быть использована учителями-словесниками в практике школьного преподавания литературы, авторами программ, учебников и учебных пособий, а также в системе высшего образования (при проведении семинарских занятий, организации внеклассного чтения во время педагогической практики и т.д.). Описанные особенности уроков изучения святочной прозы могут быть учтены и при изучении других жанров календарной словесности.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.