Условия организации педагогического процесса в дошкольной образовательной организации

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

1. Закономерности педагогического процесса 4

2. Планирование дошкольного процесса 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15

ВВЕДЕНИЕ

На определенном этапе становления ребенка его обучение и воспитание осуществляются, прежде всего, благодаря взаимодействию с педагогом, задача которого состоит в том, чтобы системно, целенаправленно, научно обоснованно способствовать психологическому, умственному, нравственному, физическому развитию ребенка. Эта многоаспектное, комплексное взаимодействие и является педагогическим процессом.

Педагогический процесс - специально организованное, динамичное взаимодействие педагога и детей, направленное на обеспечение их обучения, воспитания, развития.

Содержание педагогического процесса определяется концептуальными основами образовательно-воспитательной системы. Главной целью его является рациональная организация учебно-воспитательной работы, направленной на всестороннее развитие ребенка.

Идею единства воспитания и обучения, которая определяет целостность педагогического процесса, обосновал К. Ушинский. Он утверждал, что от комбинации основных элементов всего зависит воспитательная сила школы.

Российский педагог, психолог Петр Каптерев, исследуя различные особенности взаимодействия педагога и воспитанников, подчеркивал, что обучение, образование, приучение, воспитание, наставление, убеждение, увещевания, требования «обозначают различные свойства, стороны, средства и моменты одного большого целого - педагогического процесса».

Педагогический процесс является главной структурной единицей целенаправленного и организованного взаимодействия педагога и воспитанника, во время которого ребенок осваивает социальный опыт. В значительной степени он отличается от воспитательного процесса, что осуществляется постоянно под воздействием всей совокупности факторов, которые формируют личность.

Современные исследователи рассматривают педагогический процесс как динамическую педагогическую систему, направленную на решение развивающих и образовательных задач; передача социального опыта старшими и усвоение его подрастающими поколениями посредством их взаимодействия.

Сущность педагогического процесса состоит в единстве обучения, воспитания и развития. Именно этим обуславливаются его функции:

- обучающая (формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций личности);

- воспитательная (формирование нравственных, эстетических качеств и отношений человека);

- развивающая (формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности).

Единицей педагогического процесса является педагогическая задача - определенная педагогическая ситуация, соотнесена с целью деятельности и условиями ее осуществления. Главными компонентами педагогического процесса являются его субъекты: педагог и воспитанник.

Цель работы: рассмотреть организацию педагогического процесса в дошкольной организации.

Структура и объем. Работа состоит из вступления, трех разделов, выводов, списка использованных источников в количестве 8 названий. Общий объем составляет 15 страниц печатного текста.