Развитие словесного творчества старших дошкольников на материале художественной литературы.

Введение 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5

1.1 Психологические основы развития словесного творчества детей дошкольного возраста 5

1.2 Этапы развития словесного творчества 10

1.3 Роль художественной литературы в развитии речи и словесного творчества дошкольников 14

Заключение 25

Список литературы 27

Реализация индивидуальности ребенка происходит в процессе социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития. В речевом развитии дошкольника особое место занимает словесное или речевое творчество. Несмотря на то, что проблема словесного творчества детей старшего дошкольного возраста изучалась представителями различных научных школ, многие его аспекты остаются недостаточно изученными (О.С.Ушакова, Т.Н.Ушакова, Е.А.Флерина и др.). Словесное творчество рассматривается, в основном с позиции развития словотворчества и творческого перессказывания. Понимание того, что это сложный интегративный вид деятельности ребенка и существуют другие виды словесного творчества, пока отсутствует. Разумеется, словесное творчество ребенка проявляется как в самостоятельной деятельности, так и в общении с другими детьми, взрослыми и миром. Самые первые годы ребенка являются наиболее сензитивными (чувствительными, восприимчивыми) для развития его речи, способствующего развитию в дальнейшем абстрактного мышления, вот почему так важно заниматься развитием речи ребенка во всех его проявлениях именно в раннем возрасте.

К сожалению, воспитывая ребенка дома до 3-х лет, не все родители занимаются развитием его речи, некоторые просто недостаточно внимательны к речи своего ребенка, другие хотят развивать детскую речь, но не готовы к этой деятельности, третьи не подозревают о существовании словесного творчества, а при его проявлениях и не знают, как на них реагировать. Проблема словесного творчества дошкольника, бесспорно, является одной из основных проблем развития творческой личности, для ее изучения мы выделили единицу анализа – «новый словесный образ». Что он представляет собой? Это и новое слово, и новый сюжет известного рассказа, и новая сказка, и собственный рассказ (слово, сюжет, сказка, рассказ). Часто возникновение нового образа связано либо с трудностями в речевом развитии ребенка, либо с интенсивным (ускоренным) развитием его речи.

Словесное творчество - часть общего развития творческих способностей дошкольников в разных видах художественной деятельности:

• в основе его формирования лежит восприятие произведений художественной литературы, устного народного творчества в единстве содержания и художественной формы;

• ознакомление с разными жанрами литературных произведений, их специфическими особенностями, понимание которых усугубляется в изобразительной и театральной деятельности. Что способствует развитию творческого воображения.

Цель исследования: изучение развития словесного творчества старших дошкольников на материале художественной литературы.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

• Изучить психологические основы развития словесного творчества детей дошкольного возраста;

• Выявить этапы развития словесного творчества;

• Определить роль художественной литературы в развитии речи и словесного творчества дошкольников.

Объект исследования: процесс словесного творчества у детей 5-6 лет.

Предмет исследования: словесное творчество детей 5-6 лет на материале художественной литературы.