Особенности организации и проведения научно-практической деятельности школьников по географии

Введение……………………………………………………………………...……3

Глава 1. Теоретические основы организации научно-практической деятельности школьников………………………………………………………..5

1.1 Понятие и сущность научно-практической деятельности школьников…...5

1.2 Виды и особенности организации научно-практической деятельности в школе…………………………………………………………………………..9

Глава 2. Практика организации научно-практической деятельности в школе по географии……………………………………………………………………..15

2.1 Опыт педагогов по организации научно-практической деятельности в школе по географии……………………………………………………………...15

2.2. Методические рекомендации по организации научно-практической деятельности в школе по географии……………………………………………20

Заключение……………………………………………………………………….27

Список использованной литературы…………………………………………...29

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что потребность ребенка в исследовательском поиске обусловлена биологически. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Одна из важнейших задач учителя в современных условиях уметь создать среду, провоцирующую учащегося на появление вопросов и желание найти ответы, то есть на проявление черт исследовательского поведения.

Учитель выступает как организатор и руководитель исследовательской деятельности учащихся, несет ответственность за результаты. Научная работа школьников требует от учителя специальных дополнительных знаний и опыта в научной деятельности.

География в плане научно-практической работы является очень интересным для школьников предметом. Этот предмет включает в себя столько разных аспектов для исследования, что любой школьник сможет найти для себя наиболее интересную сферу. Все вышесказанное определяет актуальность темы настоящего исследования.

Степень изученности проблемы. Вопросам научно-исследовательской деятельности посвящено достаточно много работ. Так, теоретико-методологические особенности организации научно-практической деятельности в школе представлены в трудах таких авторов, как Е. Е. Чудина, М, Б. Вологжанина, И. В. Абрамова и другие. Опыт реализации научно-практической деятельности в школе содержится в работах А. В. Кострикиной, Е. С. Скрипкиной, Д, А. Ляпина. Особенности организации научно-практической деятельности по географии стали предметом исследования для Н. А. Архиповой, М. А. Шайдуровой и других. В тоже время, постоянно меняющаяся социально-экономическая среда, внесение изменений в образовательные стандарты, развитие педагогики требуют постоянного мониторинга данной проблемы и выявления наиболее оптимальных путей ее решения, что еще раз подтверждает актуальность темы настоящего исследования и обосновывает ее выбор.

Целью работы является выявление особенностей в процессе организации научно-практической деятельности школьников по географии.

Достижение данной цели обусловило постановку следующих задач:

- определение понятия и сущности научно-практической деятельности;

- выявление особенностей осуществления научно-практической деятельности в школе;

- анализ педагогического опыта по вопросам организации научно-практической деятельности по географии;

- разработка методических рекомендаций по организации научно-практической деятельности по географии.

Объектом исследования выступают общественно-педагогические отношения, складывающиеся в процессе осуществления научно-практической деятельности в школе.

Предметом исследования является организация научно-практической деятельности по географии.

Теоретические основы исследования составили материалы по педагогике, психологии, организации деятельности в школе, а также аналитические работы авторов по тем или иным вопросам темы исследования.

При написании работы использовались такие методы, как анализ и синтез информации, логический, сравнительный и функциональный методы научного познания при использовании системного подхода.

Структуру работы составляют: введение, основная часть, заключение и список литературы.