Социально - педагогическая деятельность учреждения дополнительного образования

Введение………………………………………………………………………….3

1 Сущность и содержание понятия «социально-педагогический потенциал» учреждения дополнительного образования…………………………………………..5

2 Социально - педагогическая деятельность учреждения дополнительного образования……………………………………………………………………………..8

Заключение………………………….………………………………………......13

Список литературы……………………………………………………………..14

Большая часть учреждений дополнительного образования детей обуславливается отличительными, уникальными условиями организации педагогического процесса, психологической атмосферой в коллективах, материально-техническим обеспечением, эстетико й, активностью участия в жизни города, района, региона и многими другими чертами. Совокупность этих условий вместе с культурой формируют свой индивидуальный уклад работы учреждения дополнительного образования.

Культура учреждения дополнительного образования - это особенная, состоящая из нескольких слоев, система норм, правил, традиций, стилей поведения, способов деятельности и мышления, менталитета. Ее создателями и носителями являются все участники (временные и постоянные, прошлые и настоящие), которые прямо или косвенно принимали участие в жизнедеятельности учреждения дополнительного образования: педагоги, дети, родители, сотрудники, и др.

Исследования огромного количества концепций и нормативных документов по дополнительному образованию свидетельствуют о том, что корректировка воспитания в учреждениях дополнительного образования детей должна строиться на научном выявлении возможных потенциалов развития его особенных традиций и специфических уникальностей, а также на моделировании новых инновационных подходов к его развитию.

Осмыслению сущности образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей способствуют исследования А.П. Долгова, А.Я. Журкиной и др. ,

Актуальность исследования определяется позитивными улучшениями в нынешнем российском обществе. Благодаря им, возникает необходимость перестройки и изменения системы учреждений дополнительного образования. Активное стремление общества и государства, которое связано с решением задач воспитания детей и подростков, провоцирует необходимость разработки воспитательной системы, целью которой является реализовать педагогическую поддержку и защиту ребенка, его самоопределение и развитие, предоставить ему самые благоприятные условия для творческого самовыражения, социального становления и индивидуально-личностного самоопределения. Для решения поставленных задач это необходимо осуществлять во всех образовательных учреждениях, на всех этапах развития ребенка. Важную роль в их решении отводят системе дополнительного образования детей как одному из наиглавнейших звеньев непрерывного образования. Дополнительное образование на сегодняшний день не имеет четкого теоретического определения сущности образовательно-воспитательного процесса, который протекает в его учреждениях, не в полной мере охарактеризованы научно-методические основы его деятельности.

Целью работы является обоснование эффективности социально-педагогического потенциала в учреждении дополнительного образования.

Задачи:

1) проанализировать отечественную и зарубежную литературу, которая изучает и касается темы социально-педагогического потенциала учреждений дополнительного образования.

2) раскрыть сущность и содержание социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования детей, его основные понятия, формы.