Формирование этнического самосознания у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.

Ведение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования этнического самосознания у детей дошкольного возраста 4

1.1 Понятие «политкультура», «этнос», «национальность» в современной культуре, психологии и педагогике 4

1.2 Особенности формирования этнического самосознания у детей дошкольного возраста 4

1.3 Анализ программ обучения и воспитания дошкольников с позиции формирования и развития этнического самосознания 4

1.4 Методы диагностики этнического самосознания дошкольников 4

1.5 Источники, методы и средства формирования этнического самосознания дошкольников 4

Глава 2 Формирование этнического самосознания у детей дошкольного возраста 4

2.1 Диагностика сформированности этнического самосознания конкретных дошкольников конкретной возрастной группы, выводы 4

2.2 Планирование системы работы по формированию этнического самосознания дошкольников старшей группы 4

2.3 Практическая реализация некоторых элементов системы работы 4

2.4 Оценка результатов проведенной работы 4

Заключение 4

Список литературы 4

Приложения 4

Актуальность выбранной темы. Современное общество открыло для себя новый феномен – это этническое возрождение. Суть этого явления заключается в значительном повышении роли этничности в общественных процессах, возрождении интереса к этнической идентичности, культуре, языку, обычаям, традициям, образу жизни на фоне нарастающей интернационализации экономической и социально-политической жизни, а также глобализации человеческой деятельности. Многоплановость этой проблемы обусловливает необходимость ее комплексного изучения и поиск оптимальных приемов психологического сопровождения детей с целью формирования и развития у них этнической идентичности.

Степень разработанности. Большой вклад в теорию этнического воспитания и образования внесли П. П. Блонский, В. И. Водовозов, П. Ф. Каптерев, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий.

Изучение этнического самосознания занимались Ю. В. Бромлей, Л. Н. Гумилев, Л. М. Дробижева, А. Ф. Даждамиров, В. Н. Козлов, Г. У. Кцоева, В. П. Левкович, B. C. Мухина, Б. Ф. Поршнев, Г. В. Старовойтова, И. А. Снежкова. Формирование этнического самосознания - длительный процесс, имеющий начало в раннем возрасте и продолжающийся на протяжении всей жизни человека.

Объект - процесс развития этнического самосознания личности.

Предмет - особенности формирования предпосылок этнического самосознания у детей старшего дошкольного возраста.

Цель – изучить проблемы формирования предпосылок этнического самосознания у детей старшего дошкольного возраста и выявить психолого-педагогические факторы и условия, устремленные на его формирование.

Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы формирования этнического самосознания у детей дошкольного возраста, дать определения понятиям «этнос», «национальность», «поликультура».

2. Проанализировать особенности формирования этнического самосознания у детей дошкольного возраста.

3. Провести анализ образовательных программ в части формирования этнического самосознания и поликультурного воспитания.

4. Сконцентрировать внимание на формах, методах и средствах формирования этнического самосознания у детей дошкольного возраста.

5. Исследовать формирование этнического самосознания у детей пятого года жизни.

6. Провести диагностику сформированности этнического самосознания у детей пятого года жизни.

7. Разработать систему работы по формированию этнического самосознания у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования формирование предпосылок этнического самосознания у детей дошкольного возраста будет осуществляться успешно, при условии:

- введение дошкольников в специально организованную деятельность, которая положительно влияет на процесс формирования национального самосознания.

- приобщить дошкольников к культуре своего народа с учетом возрастных особенностей, желания и интересов детей;

- актуализировать в сознании детей средней группы все структурные компоненты этнического самосознания.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложения.