Скидка 10%. 1-я глава 20.09. Состояние произносительной стороны речи у детей с ДЦП

Введение

Детский церебральный паралич (ДЦП) это тяжелое заболевание, которое возникает у ребенка в результате поражения головного и спинного мозга на ранних этапах его формирования (внутриутробном, в период родов или в период новорожденности). Основным клиническим симптомом при ДЦП является нарушение двигательных функций, однако, кроме этого, у детей с ДЦП имеют место нарушения зрения, слуха, речи, интеллекта. У некоторых детей наблюдаются судорожные синдромы.

Первое клиническое описание ДЦП было сделано английским врачом-хирургом В. Литтлем в 1861 году. Он впервые доложил об этом на заседании английского Королевского медицинского общества, а затем опубликовал свои наблюдения за детьми, у которых после перенесенной при родах травмы головы развились параличи конечностей. В течение почти ста лет детский церебральный паралич назывался болезнью Литтля. Термин «детский церебральный паралич» принадлежит Зигмунду Фрейду. В 1893 году он предложил объединить все формы спастических параличей внутриутробного происхождения со сходными клиническими признаками в группу церебральных параличей. В 1958 году на заседании восьмого пересмотра ВОЗ в Оксфорде этот термин был утвержден и было дано определение:

«Детский церебральный паралич - не прогрессирующее заболевание головного мозга, поражающее его отделы, которые ведают движениями и положением тела, заболевание приобретается на ранних этапах развития головного мозга». В настоящее время этот термин является общепринятым. В 1983 году Л. О. Бадалян предложил другое название детских церебральных параличей - «дизонтогенетические постуральные дискинезии». Автор справедливо отмечает, что поражение нервной системы при ДЦП представляет собой не «поломку» уже готового механизма, а задержку или искажение развития. «Эти нарушения нельзя считать исключительно церебральными, так как механизм реализации патологической двигательной активности лежит не горизонтально, а охватывает всю вертикальную систему регуляции движений». Безусловно, термин «дискинезии» значительно точнее отражает характер двигательных нарушений при ДЦП, подчеркивает их обусловленность расстройствами онтогенеза локомоторных функций. Хотя термин «детский церебральный паралич» не отражает сущности имеющихся при этом заболевании нарушений, однако его широко используют в мировой литературе, и другого понятия, всесторонне характеризующего эти патологические состояния, до настоящего времени не предложено.

В настоящее время ДЦП рассматривается как заболевание, полученное в результате поражения мозга, перенесенного в пренатальный период или период новорожденности; как одна из форм резидуальной нервнопсихической патологии центральной нервной системы сложного генезиса. Мозговой органический дефект, составляющий основу ДЦП, возникает рано в период незавершенного процесса формирования основных структур и механизмов мозга, что обусловливает сложную сочетанную структуру неврологических и психических расстройств (К. А. Семенова, Е. М. Мастюкова, Л. О. Бадалян, Э. С. Калижнюк и др.). В полиморфной картине психических нарушений при ДЦП наблюдается не только замедленный темп психического развития, но и неравномерный диспропорциональный характер формирования отдельных психических функций.

Актуальность изучения проблемы «Особенности произносительной речи у детей с ДЦП» мотивирована тем, что детский церебральный паралич (ДЦП) является самым распространенным и прогрессирующим по росту числа больных заболеванием в клинике детских нервных болезней. ДЦП является самой распространенной причиной детской инвалидности, среди которых на первом месте - заболевания нервной системы. Церебральный паралич является вторым из наиболее распространенных неврологических нарушений в детстве; первым является задержка психического развития у детей. На третьем месте - врожденные аномалии. логопедический дизартрия произносительный дошкольник

Цель исследования: изучить состояние произносительной речи у детей с ДЦП.

Объект исследования: состояние произносительной речи у детей с ДЦП г. Уфы.

Предмет исследования: проявление нарушений произносительной речи у детей с ДЦП.

Гипотеза исследования:.

Для подтверждения гипотезы и достижения цели данного исследования необходимо решить следующие задачи:

1. Установить степень изученности проблемы состояния произносительной речи у детей с ДЦП в научной литературе.

2. Подобрать методику экспериментального изучения состояния произносительной речи у детей с ДЦП и провести констатирующий эксперимент.

3. Провести количественный и качественный анализ. Выработать и представить рекомендации к организации восстановительного обучения произносительной речи у детей с ДЦП.

Теоретико-методологическую базу исследования составили: В своем исследовании мы опирались на работы таких авторов, как: О.Н. Усанова, Н.А. Государев, Т.Б. Епифанцева, Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская и др.

Для решения задач данного исследования нами были использованы следующие методы:

1. Анализ научной литературы по проблеме исследования.

2. Экспериментальный анализ изучения состояния произносительной стороны речи у детей с ДЦП.

3. Сравнительный анализ количественных и качественных результатов исследования и их обобщение.

Организация исследования: данная работа проводилась на базе г. Уфы.

Теоретическая значимость исследования:

- результаты исследования позволяют уточнить и явно представить характерные для ДЦП проявления нарушений произносительной речи.

- позволяет уточнить научные представления о механизмах нарушения произносительной речи.

Практическая значимость исследования:

- представление характеристики на основе сравнительного анализа актуально в целях оптимизации процесса восстановительного обучения.

- результаты и исследования могут быть использованы в учебном процессе студентов обучающихся по специальности «Логопедия»; могут быть использованы логопедами, работающим с данной категорией детей; а также родственниками детей с ДЦП.

Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.