Средства и условия организации трудового и экономического воспитания дошкольников.

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

1.Теоретические основы трудового воспитания дошкольников

1.1.Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка…………………………………………………………………………….4

1.2.Нравственно-трудовое воспитание детей, как одна из сторон разностороннего развития ребенка……………………………………………..12

1.3.Экономическое воспитание дошкольников в современных условиях…...15

2.Задачи, средства и условия трудового и экономического воспитания дошкольников

2.1.Задачи, средства и условия трудового и экономического воспитания дошкольников……………………………………………………………………20

2.2.Пособие по трудовому и экономическому воспитанию старших дошкольников……………………………………………………………………23

Заключение…………………………………………………………………..…25

Список литературы……………………………………………………………26

Введение

Открыть для себя мир детей может только тот, кому они интересны и кто их знает. Дошкольники чрезвычайно чувствительны к разного рода воздействиям. Ребенок как губка, впитывает впечатления, знания, стили поведения педагога, работающего с ним. Поэтому как стихийное, так специально организованное обучение и воспитание во многом определяет особенности его психического, физического и интеллектуального развития. Правильно организованное окружающее воспитательное пространство служит источником полноценного развития, в процессе которого у ребенка с помощью взрослого складываются необходимые качества и свойства личности.

Социальные, экономические и идеологические изменения, происходящие за пределами системы образования, являясь очевидцем активного становления рыночного механизма хозяйствования, требующего от современного человека особых качеств, особой экономической культуры, признала, что экономическое воспитание детей дошкольного возраста – глобальная социальная проблема, неотделимая от ребенка с самых ранних лет его жизни.

Трудовое воспитание начинается в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые испытывает потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности – одна из центральных задач трудового воспитания детей.

Вопросы трудового воспитания дошкольников всегда находились в центре внимания педагогов и были предметом исследований отечественных ученых в 30 – 80-е годы XX века. На их основе создавались учебные пособия для студентов вузов и техникумов, методические пособия для воспитателей, разрабатывались программы воспитания в детском саду.