Воспитание выразительности речи старших дошкольников в театральной деятельности.

Введение 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5

1.1. Понятие выразительности речи и её значение в развитии детей старшего дошкольного возраста 5

1.2. Психолого-педагогические условия для воспитания выразительности речи старших дошкольников 12

1.3. Театральная деятельность как средство развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста 16

Вывод 23

Список литературы 25

В последние годы в стране проводится большое количество реформ в различных сферах деятельности, в том числе в российской образовательной политике. Новые федеральные законы «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ), «ФГОС ДО» (утвержден приказом № 1155 от 17.10.2013 г.), «ФГОС НОО» (утвержден приказом № 373 от 06.10.2009 г.) и др. регламентируют деятельность организаций в сфере образования детей и молодежи, закрепляют основные требования к результатам освоения обучающимися и воспитанниками программ на этапе окончания образования на разных его ступенях. Достаточно серьезное внимание уделено вопросам формирования общей культуры обучающихся. В частности, во «ФГОС ДО» указывается, что стандарт направлен на решение задачи «формирования общей культуры личности детей, … развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств…».

Чтобы решить поставленные задачи, необходимо сформировать у детей соответствующие качества, повысить их культуру. Что же понимается под культурой личности? Культура личности – совокупность таких характеристик человека, которые позволяют ему взаимодействовать с другими людьми, а также степень осознания и присвоения культурных ценностей в рамках данного общества. От уровня внутренней культуры, а также от культуры общения человека зависит качество его контактов с другими людьми.

Одной из составляющих культуры общения является культура речи – соответствие языковым нормам, умение использовать языковые средства в различных ситуациях. Основным признаком культуры речи лингвисты считают нормативность – совокупность таких языковых средств, как точность, ясность, правильность, чистота речи (отсутствие в ней просторечных и жаргонных слов). Культурной считается речь, которой присущи логическая стройность, богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, в том числе и выразительность – особенности структуры речи, которые позволяют усилить впечатление от сказанного и поддержать интерес у партнера по общению, воздействовать не только на его разум, но и на чувства, воображение.

Выразительность речи рассматривается психологами как составляющая коммуникативного процесса. В связи с этим именно старший дошкольный возраст характеризуется тем, что ребенок активно входит в мир социальных отношений, пытается познать социум, определить свое место в нем. Во многом этот процесс направляется уровнем его речевой культуры. От того, насколько речь ребенка будет выразительна, эмоционально насыщена, привлекательна для собеседника, зависит интерес к высказыванию партнера по общению, возникновение и сохранение его внимания, появление у обеих сторон эмпатии при общении.

Использование в работе с дошкольниками театрализованных игр открывает широкие перспективы формирования выразительности детской речи. Театрализованные игры, можно рассматривать оптимальным содержанием художественно-речевой и игровой деятельности. В данных видах деятельности создаются благоприятные условия для совершенствования вербальной и невербальной выразительности речи, а так же для речевого самовыражения ребёнка.

Целью исследования является изучение возможностей театральной деятельности в развитии выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

• Изучить понятие выразительности речи и её значение в развитии детей старшего дошкольного возраста;

• Определить психолого-педагогические условия для воспитания выразительности речи старших дошкольников;

• Проанализировать возможности театральной деятельности как средства развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс формирования выразительности речи у старших дошкольников.

Предмет исследования: театральная деятельность как средство формирования выразительности речи у старших дошкольников.