нравственное воспитание дошкольников в образовательном процессе

Введение. 3

1 Понятие нравственное воспитание 5

2 Средства нравственного воспитания дошкольников 7

3 Методы нравственного воспитания дошкольников 8

Заключение 10

Список литературы: 11

На сегодняшний день количество детей в детских садах, которым необходима коррекционная работа психологов, неуклонно увеличивается. Это происходит из-за неумения детей сотрудничать друг с другом, взаи-модействовать со взрослыми, из-за отказа принимать и соответствовать нравственным нормам поведения.

В психолого-педагогической науке накоплен обширный материал о путях и средствах социального и нравственного воспитания личности на разных возрастных этапах (Ю.П.Азаров, Р.С.Буре, Н.Ф.Голованова, С.М.Иванов, И.С.Кон, А.Д.Кошелева, В.Г.Максимов, И.С.Марьенко, А.В.Мудрик, Я.З.Неверович, Н.Д.Никандров, И.В.Павлов, Т.Н.Петрова, Ю.П.Сокольников, Л.П.Стрелкова, М.И.Шилова, С .Якобсон и другие).

Проблема нравственного воспитания дошкольников стояла перед пе-дагогами всегда. Как показывают социологические исследования, прове-денные среди родителей и воспитателей, самыми ценными качествами де-тей, несмотря на увлечение ранним интеллектуальным развитием, и те и другие считают доброту и отзывчивость. Важность этой задачи очевидна. Именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстан-ции, оформляются и укрепляются основы личности и отношение к другим людям. Вместе с тем методы такого воспитания далеко не столь очевидны и представляют серьезную психолого-педагогическую проблему. При всем многообразии этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.

Актуальность исследования. Дошкольный возраст – это период ак-тивного вхождения ребенка в широкий социальный мир, установления разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, пробуж-дения гуманных чувств. По мнению многих психологов, именно в этом возрасте необходимо задать нравственные ориентиры социального разви-тия ребенка. Она подчеркивает неразрывную связь процесса социально-нравственного развития ребенка.

Целью данной работы является изучение эффективных форм и ме-тодов, а также условий воспитания и формирования нравственных чувств и представлений поведения у детей дошкольного возраста как личностной готовности к школьному обучению.

Объект данной работы ¬– процесс нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет изучения ¬– деятельность педагога-воспитателя, направлен-ная на воспитание привычек нравственного поведения у детей дошкольно-го возраста.

Цель, предмет и объект исследования обусловили постановку следу-ющих задач:

1. Выявить сущность социально-нравственного воспитания и форми-рования привычек нравственного поведения как психолого-педагогического процесса;

2. Изучить методы и формы воспитания привычек социально-нравственного поведения детей дошкольного возраста;

3. Выработать рекомендации для педагогов-воспитателей детей до-школьного возраста по формированию привычек социально-нравственного поведения.