«Реализация межпредметных связей в технологическом образовании школьников»

Содержание

Введение 3

Глава 1. Реализация межпредметных связей в образовании как педагогическая проблема 5

1.1. Сущность понятия «межпредметные связи» 5

1.2.Характеристика и виды межпредметных связей 6

1.3. Реализация межпредметных связей на уроках технологии 8

1.4. Возрастные особенности учащихся 12

1.5. Выводы 17

Глава 2. Реализация межпредметных связей в технологическом образовании школьников 18

2.1. Роль и место раздела «Кулинария» в технологическом образовании 18

2.2. Тематический план раздела «Кулинария» 5-7 класс 22

2.3. Разработка плана-конспекта урока по разделу «Кулинария» 24

2.4. Выводы 26

Заключение 28

Список использованных источников 30

Приложение А 32

Приложение Б 38

Приложение В 42

Приложение Г 46

Введение

Актуальность темы. С тех пор, как в школьную программу ввели раздельное преподавание учебных предметов, началось активное обсуждение межпредметных связей. Важность формирования у учеников представлений о взаимосвязи природных явлений подчеркивали еще великие педагоги эпохи Возрождения, которые выступали против схоластики обучения. «Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи». Считалось, что установление связи между учебными предметами очень важны для формирования устойчивой системы знаний (3).

Наиболее полное обоснование значимости межпредметных связей дал выдающийся русский педагог Ушинский К.Д. Он подчёркивал, насколько важно приводить знания в систему по мере их накопления: «Голова, наполненная отрывочными знаниями, похожа на кладовую, в которой всё в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть подписи, а в ящиках пусто». В условиях современной школы возникает необходимость формирования у обучающихся обобщенных знаний и умений, обладающих свойством широкого переноса. Данные навыки, сформированные в процессе изучения какого-либо предмета, затем свободно используются учениками в результате изучения других предметов, а так же в практической деятельности (4).

Изучение роли межпредметных связей приобретает наиболее важное значение в активизации познавательной деятельности школьников. Ведь, в данный момент, объем информации, которую необходимо освоить, увеличивается с каждым днем, и все большее внимание учащихся направлено на работу по самообразованию.

Таким образом целью курсовой работы выступает исследование межпредметных связей в технологическом образовании школьников.

Объектом исследования является содержание раздела «Кулинария».

Предметом исследования в работе являются межпредметные связи в технологическом образовании.

Задачи курсовой работы:

1. Раскрыть сущность понятия «межпредметные связи»

2.Отразить характеристику и виды межпредметных связей

3. Изучить особенности реализации межпредметных связей на уроках технологии

4. Рассмотреть возрастные особенности учащихся

5. Выявить роль и место раздела «Кулинария» в технологическом образовании

6. Разработать тематический план раздела «Кулинария» 5-7 класс

7. Провести разработку плана-конспекта урока по разделу «Кулинария»

В курсовой работе применены следующие методы:

• теоретического исследования (анализ психолого-педагогической и методической литературы, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

• эмпирического исследования (изучение и обобщение педагогического опыта).

Структурно курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.